2、語言能力在嬰兒期發(fā)展迅速，幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵

　　3、模仿能力發(fā)展迅速，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)（動(dòng)作和語言）

　　4、認(rèn)識(shí)能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的前提

　　5、特殊能力有所表現(xiàn)（中班左右4、5歲開始形成）

　　6、創(chuàng)造能力萌芽（幼兒晚期5、6歲創(chuàng)造力萌芽）

　�。ǘ�）智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長而變化

　　（三）出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異

　�。ㄋ模┲橇Πl(fā)展迅速，出生后頭4年兒童的智力發(fā)展最快，已經(jīng)發(fā)展了50%。

　　教學(xué)啟示：

　　1、幼兒能力類型，能力發(fā)展水平，能力發(fā)展早晚都會(huì)存在各種個(gè)別差異，故因材施教

　　9、簡述學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)（自評(píng)2-3歲開始出現(xiàn)）（重點(diǎn)）

　　1、主要依賴成人的評(píng)價(jià)發(fā)展到自己獨(dú)立評(píng)價(jià)

　　2、常常帶有主觀情緒性

　　3、從某個(gè)方面或局部對自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，向比較具體、細(xì)致的方向發(fā)展，做出比較全面的評(píng)價(jià)

　　4、最初往往較多局限于外部行為的評(píng)價(jià)，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)

　　10、簡述幼兒觀察力的發(fā)展

　　1、目的性加強(qiáng)

　　2、持續(xù)性延長

　　3、細(xì)致性增加

　　4、概括性提高

　　5、觀察方式的形成：以依賴外部動(dòng)作，向內(nèi)心活動(dòng)發(fā)展。

　　總之，幼兒的觀察是從跳躍式、無序的，逐漸向有順序性的觀察發(fā)展。

　　11、簡述幼兒道德感的發(fā)展

　　1、幼兒初期道德感膚淺易變，往往由成人評(píng)價(jià)引起，主要指向個(gè)別行為

　　2、幼兒中期已掌握一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)因自己的行為產(chǎn)生道德快感，并開始關(guān)注別人的行為是否符合道德規(guī)范

　　3、幼兒晚期的兒童道德感更為復(fù)雜和穩(wěn)定，情感表達(dá)更為鮮明

　　12、影響幼兒親社會(huì)行為形成的因素有哪些

　　1、換位思考問題

　　2、移情作用：移情是體驗(yàn)也人情感的能力

　　3、父母的撫養(yǎng)方式

　　4、不同文化的影響

　　親社會(huì)行為培養(yǎng)：移情訓(xùn)練，角色扮演，榜樣示范法

　　13、簡述幼兒動(dòng)機(jī)的發(fā)展

　　1、自覺行動(dòng)

　　2、動(dòng)機(jī)和目的關(guān)系出現(xiàn)間接化

　　3、各種動(dòng)機(jī)之間主從關(guān)系逐漸形成

　　4、優(yōu)勢動(dòng)機(jī)的性質(zhì)逐漸變化

　　論述題

　　1、3-6歲兒童記憶發(fā)展特點(diǎn)（重點(diǎn)）

　�。ㄒ唬�無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展

　　1、3歲前兒童基本上只有無意記憶，無意效果優(yōu)于有意記憶，無意效果隨年齡增長而提高

　　2、有意記憶是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的，其效果依賴于對記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)面

　　3、有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意記憶

　�。ǘ�）記憶的理解和組織程度逐漸提高

　　機(jī)械記憶用得多，意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶

　�。ㄈ�）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展

　　1、形象記憶效果優(yōu)于語詞記憶

　　2、形象記憶和語詞記憶都隨著年齡增長而發(fā)展

　　3、形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小

　　2、依戀有哪些？結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾涡纬珊⒆恿己玫囊缿?/p>

　　依戀類型：

　　1、安全型：視母親為"安全基地"。母親在場時(shí)，主動(dòng)去探索環(huán)境；母親離開時(shí)，產(chǎn)生分離焦慮，探究活動(dòng)明顯減少。母親返回時(shí)，積極主動(dòng)尋求安慰，然后繼續(xù)探究和游戲。在憂傷時(shí)易被陌生人安慰，但母親安慰更有效。（70）

　　2、回避型：在陌生環(huán)境中，母親在與不在都無所謂，沒有明顯的焦慮。母親離開時(shí)，不表現(xiàn)出明顯分離焦慮；母親返回時(shí)，也不主動(dòng)尋求接觸；母親接近時(shí)反而轉(zhuǎn)過身去回避母親親密行為。在憂傷時(shí)，陌生人安慰效果與母親差不多，沒有明顯的陌生焦慮。（10）

　　3、反抗型：在陌生環(huán)境，難以主動(dòng)探究周圍環(huán)境，有明顯的陌生焦慮。母親離開時(shí)兒童相當(dāng)憂傷，但重逢又難以被安慰，抗拒母親的安慰。存在憤怒的矛盾心理，對母親缺乏信心，不把母親視為安全基地。返還時(shí)，拒絕探究，仍有明顯的焦慮。（20）

　　如何形成良好依戀？

　　1、穩(wěn)定的照看者

　　2、照看者的質(zhì)量（態(tài)度和環(huán)境）

　　3、兒童的特點(diǎn)

　　4、家庭的因素

　　3、論述弗洛伊德的個(gè)性發(fā)展階段理論，并評(píng)價(jià)

　　（一）人格結(jié)構(gòu)-本我  自我   超我

　�。ǘ�）心理性欲發(fā)展階段說

　　1、口唇期  0-1歲

　　2、肛門期  1-3歲

　　3、性器期  3-5歲（戀父戀母情結(jié)---性別角色建立，道德規(guī)范，社會(huì)價(jià)值內(nèi)傾）

　　4、潛伏期  5-12歲

　　5、生殖期  12-20歲

　　評(píng)價(jià)：過分強(qiáng)調(diào)本能論和泛性論

　　4、氣質(zhì)的基本類型，老師應(yīng)如何根據(jù)幼兒氣質(zhì)類型進(jìn)行教育

　　類型：抑郁質(zhì) 膽汁質(zhì) 粘液質(zhì) 多血質(zhì)

　　啟示：

　　1、成人對兒童的撫養(yǎng)和教育措施，必須充分考慮氣質(zhì)特點(diǎn)