五、及時評價，增強(qiáng)合作能力這里的評價主要是指對幼兒的合作活動過程和進(jìn)展情況進(jìn)行觀察，作出客觀的描述，對照合作活動的規(guī)則和要求，診斷并分析存在的問題和不足，及時地加以糾正和強(qiáng)化，促使幼兒具有一定的交往能力和合作能力。由于幼兒各方面能力和經(jīng)驗(yàn)有限，對合作過程出現(xiàn)的問題很難自行解決。因此，在活動中教師應(yīng)巡回觀察，及時滿足孩子們的需求，加以演示、糾正和引導(dǎo)。教師對幼兒合作過程的評價重點(diǎn)應(yīng)放在鼓勵幼兒不斷的進(jìn)步與提高上，只要幼兒比過去有進(jìn)步就算成功。教師讓幼兒體會合作成功的快樂情緒主要運(yùn)用以下幾種方法：（1） 成果展示法如：展示幼兒的合作作品，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。（2）表揚(yáng)法，表揚(yáng)合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對他們的好的合作方式給予表揚(yáng)。老師的贊賞對他們是一個促進(jìn)。（3）激勵法，對合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵使他們也產(chǎn)生積極情緒。 （4）頒發(fā)合作獎?wù)?。 合作的含義很廣，不僅包括與他人的合作，也有與自然的合作。為了豐富幼兒對合作的理解，我設(shè)計(jì)了各種合作獎?wù)�，并用不同的獎勵�?biāo)記區(qū)分，如"文明禮貌獎"用五角星表示，"友好謙讓獎"用小黃花表示，"愛護(hù)環(huán)境獎"用綠樹葉表示，"團(tuán)結(jié)友愛獎"用紅蘋果表示……當(dāng)幼兒獲得這些獎?wù)聲r，他們同時獲得了自信，合作的意識和行為借此得到了鞏固。我們鼓勵幼兒爭取各種不同的獎?wù)�，評比每個人獲得獎?wù)碌亩嗌�，幼兒的合作行為得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

　　教師要樹立"不求人人成功，但求人人進(jìn)步"的理念幫助幼兒增強(qiáng)合作的。上述方法雖然在培養(yǎng)幼兒合作行為的過程中都發(fā)揮著各自獨(dú)特的作用，但是在實(shí)踐中，它們總是結(jié)合在一起，互相影響、共同發(fā)揮作用的。實(shí)踐證明：幼兒的合作意識和合作能力并不完全是自發(fā)的，需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)。如果教師淡化幼兒的合作意識，幼兒的合作行為只會自生自滅：只有教師想方設(shè)法強(qiáng)化幼兒的合作意識，幼兒的合作能力才能不斷得到提高。