23．對。
24．錯誤，幼兒能夠自我調(diào)節(jié)。
25．對。
26．錯誤，不當?shù)膽土P會加劇孩子的攻擊性。
五、簡答題(每小題5分，共30分)
27．答：
(1)注意是心理活動的積極維護者，是高質(zhì)量認知活動的捍衛(wèi)者。
(2)注意對兒童心理活動發(fā)展有功能性意義。
28．答：
(1)依戀關系是依戀雙方情感交融的關系，但有一方表現(xiàn)出更為依賴。
(2)依戀者尋求與依戀對象的身體親近和目光追隨。
(3)依戀關系可以提供安全感和自我效能感。
(4)依戀還具有傳遞性和穩(wěn)定性。
29．答：
(1)對兒童的學習及其對早教中心、幼兒園以及學校的適應發(fā)揮著重要作用。
(2)對兒童社會性，特別是自我的發(fā)展具有極大的作用。
(3)對兒童的親子關系、同伴關系產(chǎn)生一定影響。
30．答：
(1)發(fā)展趨勢的循序性和統(tǒng)一性。
(2)發(fā)展水平的差異性。
(3)發(fā)展切入點的多端性。
31．答：
(1)操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展。
(2)身體運動能力不斷發(fā)展。
(3)言語能力在兒童期發(fā)展迅速。
(4)各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。
32．答：
(1)學前兒童的有意想象逐漸得到發(fā)展，但主要還是無意想象。
(2)學前兒童在再造想象的基礎上，逐漸發(fā)展創(chuàng)造想象。
(3)想象從完全脫離現(xiàn)實到合乎客觀邏輯。
六、論述題(每題10分，共20分)
33．答：(1)有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。 在幼兒園的語言活動中，要求幼兒發(fā)音正確，用詞恰當，句子完整，表達清楚、連貫，并及時幫助幼兒糾正語音，好的給予鼓勵、表揚；要運用有效的教學方法，調(diào)動幼兒說話的積極性，并給予反復練習的機會，以及做出良好的示范，促進幼兒語言的發(fā)展和言語的規(guī)范化。 (2)創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機會。
生活是語言的源泉，而良好的語言環(huán)境，是指要豐富幼兒的生活內(nèi)容。因此，要組織豐富多彩的活動，使幼兒廣泛地認識周圍環(huán)境，擴大眼界，豐富知識面，增長詞匯。同時，要提供他們更多的交往機會，尤其是和小朋友的交往，并重視幼兒在交往中用詞準確和說完整的句子。當孩子“見多識廣”時，語言自然也就豐富了。
(3)把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。
幼兒園專門的語言活動時間是有限的，教師還應在日常生活中來培養(yǎng)幼兒的言語能力。教師可以組織幼兒收聽廣播、看電視、閱讀圖書、朗讀文學作品等活動來豐富和積累文學語言；在一日生活中，通過隨時的觀察、交談等來獲得大量的感性認識，并同時復習、鞏固和運用在專門的語言活動中所學過的詞匯和句式，更多地學習新的詞匯，學會用清楚、正確、完整、連貫的語言描述周圍事物，表達自己的情感和愿望。
(4)教師良好的言語榜樣。
(5)注重個別教育。
由于每個幼兒的個性特征和智力水平都存在差異，言語的積極性和駕馭語言的能力也不一樣。因此，教師在教育活動及日常生活中，不可忽視對幼兒的個別教育。如：對言語能力較強的，可向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的言語交往任務；對言語能力較差的幼兒，教師要主動親近和關心他們，有意識地和他們交談，鼓勵他們大膽說話，表達自己的要求、愿望，敘述自己喜聞樂見的事，給予他們更多的語言實踐機會，從而提高他們的言語水平。
34．答：本題實質(zhì)上讓我們回答游戲的作用
(1)游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動方式。
到了幼兒期，由于動作和語言的發(fā)展，生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈愿望。但是幼兒年齡小，受知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。這也就是說，幼兒參加成人社會實踐活動的需要與從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平不足之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾最好的方法。
(2)游戲是促進幼兒認知發(fā)展的強有力工具。
游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發(fā)展的強有力的工具。
游戲中蘊涵著大量的學習。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認識各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點，獲得初步的物理經(jīng)驗，認識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，“樓房”才能站穩(wěn)。
游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發(fā)展。
游戲以想象為前提，同時又不斷增進想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。
(3)游戲有助于兒童去自我中心。
幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學會站在他人角度考慮問題，有利于兒童去自我中心。
(4)游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力。
由于游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈�引力，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實驗發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條件下(哨兵站崗)堅持站立不動的時間，遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時間。