(2)結(jié)構(gòu)游戲是通過(guò)建構(gòu)活動(dòng)創(chuàng)造性地反映對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)
(3)角色游戲是通過(guò)扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活,反映人與人的交往(2分)

5教師必備的能力：
(1)觀察力。因?yàn)橛變河谜Z(yǔ)言表達(dá)自己的能力很弱，對(duì)其自身狀態(tài)的把握能力也很弱，這就決定了觀察對(duì)理解幼兒的特殊重要性。
(2)溝通能力。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對(duì)方的觀點(diǎn)、行為。在雙向交流中彼此互相協(xié)調(diào)的默契。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長(zhǎng)的溝通；促進(jìn)幼兒之間的溝通。
(3)組織教育活動(dòng)的能力

6,簡(jiǎn)要說(shuō)明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲
(1)選擇適當(dāng)?shù)耐��?故事(2分)
(2)幫助幼兒掌握作品的內(nèi)容,情節(jié)和人物形象特點(diǎn)(2分)
(3)幫助幼兒組織游戲(1分)
(4)始終關(guān)心和支持幼兒的游戲(1分)

7試分析玩具的基本要求有哪些
(1)玩具首先要有教育性;(2分)
(2)玩具要符合兒童身心發(fā)展水平;(1分)
(3)玩具的色彩和形象要符合藝術(shù)的要求;(1分)
(4)玩具要符合衛(wèi)生安全的要求;(1分)
(5)玩具要堅(jiān)固耐用,提倡自制玩具.(1分)

8簡(jiǎn)要說(shuō)明品德四要素的關(guān)系
(1)道德品質(zhì)四要素包括:知(道德認(rèn)識(shí)),情(道德情感),意(道德意志),行(道德行為)(2分)
(2)道德認(rèn)識(shí)在道德品質(zhì)的形成中起著重要作用.其余三者只有在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上才會(huì)有穩(wěn)定性和自覺性.(1分)
(3)道德情感是動(dòng)力,有了道德情感,才能使道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成外部行為,并堅(jiān)持下去.(1分)
(4)道德意志是堅(jiān)持按照一定的道德要求去行動(dòng)的精神力量.(1分)
(5)道德行為是關(guān)鍵.它是其余三者的集中表現(xiàn).(1分)

9,請(qǐng)介紹"幼教優(yōu)先方案"的內(nèi)容
是一項(xiàng)由聯(lián)邦政府撥款施行的一種補(bǔ)償教育計(jì)劃(1分)計(jì)劃由各部分組成:
(1)為兒童醫(yī)藥與牙科方面服務(wù)(1分)
(2)社會(huì)服務(wù)于家庭教育(1分)
(3)使用自愿服務(wù)人員(1分)
(4)為兒童的心理發(fā)展服務(wù)(1分)
(5)做好入學(xué)準(zhǔn)備(1分)

10．幼兒園與小學(xué)教學(xué)相比有哪些特點(diǎn)？
  （1）地位不同；（1分）      （2）要求不同：（1分）   （3）教學(xué)內(nèi)容不同；（1分） 
（4）教學(xué)方法不同；（1分）  （5）教學(xué)組織形式不同。（2分）

12,簡(jiǎn)述幼兒教育家陳鶴琴關(guān)于學(xué)前教育的理論
(1)主張幼稚園要注意兒童的健康,培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣;(2分)
(2)主張幼稚園應(yīng)有充分而適當(dāng)?shù)脑O(shè)備,并與家庭合作教育兒童;(2分)
(3)主張幼稚園的課程以大自然,大社會(huì)為中心,實(shí)施單元教學(xué);(2分)

14幼兒園體育的任務(wù)有那些
(1)保護(hù)幼兒的生命健康,鍛煉身體,促進(jìn)身體正常生長(zhǎng)發(fā)育,增強(qiáng)體質(zhì)(2分)
(2)發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣(2分)
(3)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣(2分)

16,簡(jiǎn)述精神分析學(xué)派的游戲理論
(1)(創(chuàng)始人)精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德和艾里克森從精神分析的角度來(lái)解釋游戲(1分).
(2)(代表人觀點(diǎn))弗洛伊德認(rèn)為游戲有潛意識(shí)的成分,兒童在游戲中能補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望,抒發(fā)情感,緩和心理緊張
(3)(代表人觀點(diǎn))艾里克森認(rèn)為游戲試情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式.在游戲中,兒童可以"復(fù)活"她們的快樂經(jīng)驗(yàn),度過(guò)自己的精神創(chuàng)傷(1分).
(4)(應(yīng)用)根據(jù)精神分析理論將其應(yīng)用于游戲治療(1分).
(5)(評(píng)價(jià))精神分析論重視游戲?qū)�兒童心理健康的作用是可取�?但偏重于兒童的潛意識(shí),對(duì)游戲的社會(huì)性對(duì)兒童的教育作用未給予應(yīng)有的重視.(2分).

17、怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維
一、利用游戲發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維。
二、掌握提問技巧，開闊幼兒思路。
三、培養(yǎng)偶爾的觀察力。
四、創(chuàng)造自由開放的環(huán)境。
五、鼓勵(lì)幼兒提問，讓幼兒在尋找答案的過(guò)程中發(fā)展創(chuàng)造性思維。  

19、幼兒園的教育任務(wù)與特點(diǎn)有哪些？
   （1）教育任務(wù)是：實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展（3分）。
   （2）特點(diǎn)：A把體育提到首位（1分）；B明確提出美育（1分）；C對(duì)和諧發(fā)展的理解（1分）。
五、論述題
6教師應(yīng)如何提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量?
要提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量，最根本的是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎(chǔ)上，具體的技能是必要的，例如：
(1)引發(fā)交談的技能。善于敏銳地抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對(duì)某個(gè)特定話題的興趣。
(2)傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)或非言語(yǔ)方式熱情地接納和鼓勵(lì)幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生“老師很喜歡昕我說(shuō)”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師是自己隨時(shí)可以交談的對(duì)象。
(3)擴(kuò)展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導(dǎo)幼兒把談話延續(xù)、深入下去。