隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)正以其獨(dú)有的優(yōu)勢越來越多的被請進(jìn)幼兒園�，F(xiàn)今，利用課件來輔助我們的幼兒教學(xué)已成為一時(shí)尚。然小班幼兒正值語言和形象思維、直接興趣等心理現(xiàn)象發(fā)展的關(guān)鍵期，若此時(shí)在語言活動(dòng)中巧妙、合理地運(yùn)用多媒體課件能富活動(dòng)很大的生命力，不會顯得枯燥，也能有效地調(diào)動(dòng)幼兒多感官的參與。筆者以語言活動(dòng)《好吃的面條》為入口，將自己合理運(yùn)用課件來輔助教學(xué)獲得的體驗(yàn)做一簡單梳理：

　　一、根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制作合適的教學(xué)課件小班幼兒受年齡特點(diǎn)限制，知識經(jīng)驗(yàn)少，思維形象具體，注意力集中時(shí)間不長，易分散,而語言活動(dòng)又是相對比較安靜的活動(dòng)，如果采用單調(diào)的說教，幼兒不僅不易理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。為了吸引幼兒，在語言活動(dòng)中加入一個(gè)色彩鮮艷、形象生動(dòng)的課件，能把知識形象化，架起幼兒思維與客觀事物相結(jié)合的橋梁。

　　例如：在語言活動(dòng)《好吃的面條》中，我先制作了一個(gè)精美溫馨的家的畫面，伴隨著柔美的音樂幫助幼兒調(diào)整情緒進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，營造了一種舒適、輕松地活動(dòng)氛圍。隨著故事情節(jié)的開展，點(diǎn)擊課件后出現(xiàn)三個(gè)形象生動(dòng)的小動(dòng)物配著幽默的音樂入場，帶給了幼兒耳目一新的感覺，使幼兒情不自禁地拍起手來歡迎它們，給幼兒留下了深刻地印象，注意力剎時(shí)被集中到了主題上來。此時(shí)，我利用課件中出現(xiàn)的小動(dòng)物形象引導(dǎo)幼兒猜測他們各自可能會送什么樣的禮物，逐步逐步揣測情節(jié)可能性及故事的發(fā)展，幼兒都非常踴躍地想說說自己的意見，可見，之前的課件已充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。此后，每點(diǎn)擊出現(xiàn)一個(gè)新的畫面后，我都會讓幼兒仔細(xì)地觀察并細(xì)細(xì)地加以分析，特別是在對于整個(gè)活動(dòng)中比較長短這一難點(diǎn)的處理上，我將兩個(gè)需要進(jìn)行比較的物體單獨(dú)陳列出來，讓幼兒可以清晰地進(jìn)行辨別，這個(gè)舉措有效地簡化了難度，獲得了好的收效。

　　在這個(gè)語言活動(dòng)中，我將課件制作地形象、生動(dòng)、活潑，又不乏畫面的精美，更是把抽象、枯燥的知識融于其中，這樣符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維水平，讓幼兒與課件充分交互和滲入，成為課件中的一個(gè)角色，成為這個(gè)語言活動(dòng)的主體。這樣的課件合理有效，從幼兒視角切合幼兒的語言，有了它的參與，激發(fā)了幼兒語言學(xué)習(xí)的興趣，更能使幼兒在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。

　　二、根據(jù)語言活動(dòng)需要采用多種方法播放課件在語言活動(dòng)《好吃的面條》中，老師先讓幼兒猜謎語引出面條，再觀看課件知道是烏龜爺爺生日了，接著，看來了多少小動(dòng)物為他慶祝生日，猜測會送什么禮物，再觀看禮物……，播放多媒體畫面與猜謎語、語言交流是互相交替進(jìn)行的，中途幼兒遇到有聽不清楚或者有難點(diǎn)存在的地方我會將課件在此重復(fù)播放，一次不夠再來一次，不斷地重復(fù)，直到聽清楚為止。如在這個(gè)語言活動(dòng)中，有幾句小動(dòng)物說的話是關(guān)于比較長短的，這個(gè)地方是整個(gè)活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)，一開始幼兒聽反了，將小動(dòng)物的話反過來說，顛倒了兩個(gè)參照對象，在我重復(fù)播放聲音后還是沒弄清楚，于是我趕緊將兩個(gè)對象單獨(dú)出示呈現(xiàn)在一個(gè)畫面上，讓幼兒直觀地看到進(jìn)行視覺上的對比，同時(shí)播放小動(dòng)物的話再進(jìn)行聽覺上的刺激鞏固，總算把這個(gè)難點(diǎn)解決了。從中我認(rèn)為：我們使用課件進(jìn)行語言教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，靈活使用各種播放方法，如完整播放、穿插播放、分段播放、選取重點(diǎn)反復(fù)播放等。因?yàn)橹谱髡n件的目的是為了讓語言活動(dòng)順利地開展，因此，在有疑惑的地方也正是發(fā)揮課件獨(dú)特優(yōu)勢的時(shí)候。

　　三、根據(jù)幼兒再學(xué)習(xí)的需要，合理利用教學(xué)課件語言活動(dòng)《好吃的面條》中，幼兒學(xué)習(xí)了一個(gè)情節(jié)完整、形象生動(dòng)的故事，學(xué)了自然還要內(nèi)化，將之變成自己的東西，這時(shí)制作好的課件就可以再次來為幼兒的學(xué)習(xí)服務(wù)。小班幼兒喜歡聽故事，尤其喜歡重復(fù)聽同一個(gè)故事，聽著聽著慢慢就能講了。抓住幼兒這個(gè)特征，在幼兒再次欣賞這個(gè)故事的時(shí)候，我伴隨著播放課件，課件的直觀形象加深了幼兒的記憶，使幼兒有效地復(fù)習(xí)了這個(gè)故事，一遍兩遍，不斷重復(fù)，過幾天再這樣來進(jìn)行鞏固的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)，幼兒對這個(gè)故事已經(jīng)內(nèi)化了，也能跟著講了。在這里，花費(fèi)了大量時(shí)間與精力制作的課件就被很好地加以再次利用了，而并不僅僅是為了語言活動(dòng)時(shí)那短短幾十分鐘服務(wù)。

　　利用課件進(jìn)行語言教學(xué)使活動(dòng)變得聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合，將傳統(tǒng)的語言教學(xué)中無法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，可激發(fā)幼兒的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極、想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣，只要我們老師能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課件，并合理地加以運(yùn)用，使課件有效地為語言活動(dòng)服務(wù)，相信幼兒的語言學(xué)習(xí)一定能收到事半功倍的效果。