大班幼兒在游戲中，會(huì)因?yàn)橛螒騼?nèi)容、游戲材料、玩游戲的人數(shù)或者玩伴關(guān)系等的不同要求而引發(fā)沖突。

　　案例：

　　大班自由活動(dòng)，開(kāi)汽車(chē)游戲要開(kāi)始了，小米（男）、小貝（男）和小林（男）正在準(zhǔn)備，小宇（男）和小洋（男）搬著凳子從一旁走過(guò)來(lái)準(zhǔn)備加入。小米他們?nèi)齻�(gè)人忙著商量游戲規(guī)則，雖然看到了兩人的到來(lái)，但都沒(méi)有表示歡迎和拒絕。小宇說(shuō)："咱們一起玩吧，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。"小米則大聲的說(shuō)："走開(kāi)！我們的汽車(chē)已經(jīng)開(kāi)了。"小宇和小洋仍然沒(méi)有動(dòng)，站在那兒，小貝說(shuō)："要不你們當(dāng)過(guò)馬路的老爺爺和老奶奶吧。"小宇和小洋撇了撇嘴，倆人到一旁聊天去了。

　　本案例中小宇和小洋想加入開(kāi)汽車(chē)游戲。但是由于小米他們認(rèn)為人數(shù)已經(jīng)滿了所以很不客氣的拒絕了他們，見(jiàn)他們沒(méi)有走，小貝想讓他們當(dāng)過(guò)馬路的老爺爺老奶奶。一般，當(dāng)幼兒覺(jué)得游戲己經(jīng)滿人或者不想別人加入，就會(huì)分配同伴一個(gè)次要角色。最后，小宇和小洋不服從小伙伴的分配，就走開(kāi)了。

　　在觀察中發(fā)現(xiàn)，幼兒在加入同伴游戲的成功與否與幼兒的社會(huì)交往互動(dòng)能力的高低有著直接關(guān)系。社會(huì)交往能力高的幼兒，通常會(huì)有下列方式加入別人的游戲中：直接的言語(yǔ)要求，幼兒會(huì)用語(yǔ)言清楚的表達(dá)甚至用條件交換達(dá)成目的；直接問(wèn)詢，幼兒會(huì)用"你們?cè)谧鍪裁矗?quot;來(lái)引起其他幼兒的注意，以達(dá)到加入游戲的目的；提供幫助，有時(shí)候有的大班幼兒在加入游戲遭拒后，不會(huì)走開(kāi)，而是站在旁邊觀察，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫玩游戲的幼兒做一些事情比如幫忙遞送東西等，漸漸加入到游戲中。