教研流程

　�。ㄒ唬�2：00-------2：25經(jīng)驗(yàn)回顧

　　1、集體舞教學(xué)中的空間指什么？

　　教師“教”的空間

　�。�1）教師站位：能關(guān)注到全體幼兒

　�。�2）教師示范：讓全體幼兒能夠看見（幼兒的舒適度）

　　幼兒“學(xué)”的空間

　　（1）幼兒站位：有助于“傾聽”和“觀看”

　�。�2）“心里”空間：有反應(yīng)的時(shí)間----音樂的難度、任務(wù)的難度

　�。�3）學(xué)習(xí)的空間

　　2、集體舞教學(xué)中，教師的語言要關(guān)注到什么？

　�。�1）教師的提問-----明確、精細(xì)化

　�。�2）語言節(jié)奏和動(dòng)作節(jié)奏、音樂節(jié)奏相匹配

　�。ǘ�）2：25——2:30主持人提出觀摩活動(dòng)中的關(guān)注點(diǎn)：

　　1、請(qǐng)第一次執(zhí)教的馬老師幫助大家集體回憶在第一次教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及調(diào)整的思路；

　　2、請(qǐng)即將執(zhí)教的相老師闡述一下，在調(diào)整過程中的思考；

　　3、活動(dòng)中的關(guān)注點(diǎn)

　　* 調(diào)整后的方案是否有助于幼兒更好的學(xué)習(xí)？嘗試分析原因；

　　* 在“空間設(shè)置”和“教師語言”方面，老師做了什么？（記錄表格）

　　* 活動(dòng)中，老師設(shè)置的空間有哪些？（教師和孩子）這些空間的設(shè)置在集體舞教學(xué)中是如何推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的？

　　* 關(guān)注教師的有效提問、情境化的語言、簡(jiǎn)單明了的指令，這些語言在集體舞教學(xué)中，對(duì)幼兒的發(fā)展有哪些促進(jìn)作用？

　�。ㄈ�）2：40-----3：10 教學(xué)活動(dòng)觀摩：

　　大班集體舞《手鼓舞》  執(zhí)教教師：相麗平

　�。ㄋ模�3：20-----4：00圍繞“空間設(shè)置”和“教師語言”的運(yùn)用策略展開研討

　　1、執(zhí)教老師從“空間設(shè)置”和“教師語言”兩方面進(jìn)行課后反思 ；

　　2、集體研討

　　* 活動(dòng)中，老師設(shè)置的空間有哪些？（教師和孩子）這些空間的設(shè)置在集體舞教學(xué)中是如何推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的？

　　* 關(guān)注教師的有效提問、情境化的語言、簡(jiǎn)單明了的指令，這些語言在集體舞教學(xué)中，對(duì)幼兒的發(fā)展有哪些促進(jìn)作用？

　　* 今天的集體舞教學(xué)活動(dòng)，幼兒收獲了什么？（收獲指什么？-------幼兒能力的發(fā)展）

　�。ㄎ澹�4:00——4:15總結(jié)、提升

　　列舉二：

　　教研活動(dòng)流程：

　�。ㄒ唬┓窒韱柧碚{(diào)查，引發(fā)本次教研主題（8：50——9：30）

　　1、 主持人介紹本次教研活動(dòng)的目的、核心話題和活動(dòng)流程

　　2、 分享來自于幼兒語言教育專家——周兢教授的《幼兒園語言文學(xué)教育活動(dòng)》《學(xué)前兒童語言教育》專著中對(duì)問卷中有關(guān)問題闡述論段（播放PPT，并請(qǐng)每位教師對(duì)照自己?jiǎn)柧碇械幕卮?對(duì)原有的理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充實(shí)）

　　圖畫書閱讀對(duì)幼兒發(fā)展價(jià)值

　　3、請(qǐng)參與者一起圍繞問卷中種種問題開展互動(dòng)式討論

　　4、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)執(zhí)行者介紹活動(dòng)的內(nèi)容

　　5、主持人圍繞核心話題提出觀摩活動(dòng)時(shí)需關(guān)注和思考的問題

　�。�1）孩子在閱讀活動(dòng)中的表現(xiàn)如何？他們感受和體驗(yàn)到閱讀的樂趣了嗎？

　　（2）你發(fā)現(xiàn)孩子的哪些能力在活動(dòng)中獲得了增進(jìn)？

　�。ǘ�）觀摩教學(xué)活動(dòng)（9：30——10：10）

　　小班閱讀活動(dòng)——好餓的小蛇  執(zhí)教：吳林

　�。ㄈ�）圍繞核心話題展開集體研討（1 0：10——11：00）

　　1、和執(zhí)教教師分享執(zhí)教后的感受

　　2、研討集體教學(xué)活動(dòng)

　　教師采用哪些策略方法激發(fā)孩子“閱”的樂趣？“閱之樂”在活動(dòng)的哪些環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來？

　　根據(jù)你對(duì)幼兒和教師行為的觀察分析，還認(rèn)為該活動(dòng)還可以怎樣調(diào)整？

　�。ㄋ模﹨⑴c教師的自我反思和提升

　　參與教師分享：今天的活動(dòng)中對(duì)你組織圖書閱讀活動(dòng)有什么新啟示或著引發(fā)了哪些新思考新問題或者解決了你的原有的哪些困惑？

　　三、 教研主持人在活動(dòng)中應(yīng)該注意的問題

　　體會(huì)和感悟與大家分享

　　感悟一：一定的專業(yè)業(yè)理論知識(shí)的儲(chǔ)備

　　一名主持人深厚的理論知識(shí)底蘊(yùn)是主持好一個(gè)活動(dòng)的重要因素，有句話：腹有詩書語自華。當(dāng)今社會(huì)是個(gè)知識(shí)、信息爆炸的社會(huì)，人們?cè)谶M(jìn)行工作和相互交流都包含著知識(shí)的輸出成分。主持人在活動(dòng)中語言貫穿著活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)和全過程。你的串詞、你幫助教師提升總結(jié)概括的語句等這些都需要你有一定的教育學(xué)心理學(xué)當(dāng)前幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)、綱要的思想和精神為理論支撐

　　作為一名教研活動(dòng)的主持人，面對(duì)眾多的參加教研活動(dòng)的教師、專家和外來學(xué)習(xí)者，如果自己連一些基本的概念都搞不清，就很難自如的與活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行探討、切磋，產(chǎn)生共鳴，對(duì)想在活動(dòng)中期望收益的人來說，就會(huì)令他們失望。在活動(dòng)前根據(jù)教研的核心主題收集相關(guān)的理論資料，還可利用了身邊的團(tuán)隊(duì)資源，特別是在該領(lǐng)域的教育教學(xué)中有自己特色和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同事，向他們請(qǐng)教，變他們的經(jīng)驗(yàn)為自己組織活動(dòng)的“裝備”，為自己組織這次活動(dòng)作好充分的知識(shí)準(zhǔn)備。