3、"編辮子"游戲例如：在區(qū)域游戲的生活區(qū)學(xué)習(xí)"編辮子"，教師利用干凈的飯盒、飲料瓶等，在其兩端鉆好洞，再準(zhǔn)備好漂亮的綢帶、繩子，讓幼兒看著老師畫的圖示系上繩子，并自己動(dòng)手編辮子，打蝴蝶結(jié)，然后讓幼兒自己畫上喜歡的圖案。在這個(gè)游戲過(guò)程中，既要讓幼兒細(xì)心觀察圖示，又給予了幼兒創(chuàng)造的余地，讓他們創(chuàng)造出自己的成果、作品，培養(yǎng)其創(chuàng)造力。

　　游戲是幼兒園教育教學(xué)的基本活動(dòng)，幼兒在游戲中可以無(wú)拘無(wú)束地反應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，充分發(fā)揮著各自的想象力、創(chuàng)造力。

　　三、創(chuàng)設(shè)激發(fā)創(chuàng)造力的情景教師是創(chuàng)設(shè)情景的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控制者，通過(guò)設(shè)置一定的情境，讓幼兒感知，使其能投入到故事情景中，讓思緒跟著故事線索走，從而在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)。在活動(dòng)中，教師可以用一個(gè)故事、兒歌來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，引導(dǎo)他們根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)畫面。這樣幼兒不僅對(duì)文字有深入的了解，創(chuàng)造力也得到了培養(yǎng)。

　　如《貓醫(yī)生過(guò)河》這一則活動(dòng)中，我一開(kāi)始便以語(yǔ)言故事導(dǎo)入：森林里接連下了幾天雨，小動(dòng)物們都生病了，貓醫(yī)生就背上醫(yī)藥包趕去看病�？捎捎谇皫滋煊晁�太大，把小河上的橋給沖走了。怎么辦呢？……幼兒被故事深深吸引，積極地參與猜想、討論，接著我就請(qǐng)幼兒將自己想的畫下來(lái)。孩子們畫出了各種形態(tài)的貓醫(yī)生過(guò)河，有的貓醫(yī)生劃著木塊小船，有的貓醫(yī)生乘坐在烏龜身上，有的貓醫(yī)生長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀飛在天空中……繪畫結(jié)束，我又讓幼兒根據(jù)自己的作品編成故事結(jié)尾。整個(gè)活動(dòng)完整有序，幼兒時(shí)而著急，時(shí)而興奮，時(shí)而歡歌，他們完全沉浸于游戲之中。這樣畫故事的活動(dòng)既可以培養(yǎng)孩子的想象能力，繪畫技能，而且還可以發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。又如：在給幼兒講故事，講到小朋友玩球時(shí)，不小心球掉到小土坑里了。這時(shí)問(wèn)小朋友：有什么辦法可以把球拿出來(lái)？幼兒會(huì)說(shuō)"用手拿""用棍子挑""用勺子舀""用筷子夾""往坑里灌水讓球浮上來(lái)"，有的會(huì)說(shuō)"到動(dòng)物園里請(qǐng)大象來(lái)用鼻子吸出來(lái)"這些都是創(chuàng)造。

　　創(chuàng)造力是無(wú)窮的，它貫穿于我們生活的方方面面。幼兒的創(chuàng)造潛能是巨大的，只要我們認(rèn)真對(duì)待并加以合理引導(dǎo)，遵循幼兒發(fā)展的一定規(guī)律，做到因人而異，不斷提高教師自身素質(zhì)，掌握好培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方式方法，把幼兒培養(yǎng)成二十一世紀(jì)創(chuàng)造型的人才。