一、背景

　　創(chuàng)編兒歌活動能使幼兒的語言和詞匯得到發(fā)展，是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的重要手段。幼兒也更能體會活動帶來的有趣經歷和成功感。我們幼兒園的園本特色是兒歌，經過幾年兒歌的累積，幼兒對仿編兒歌有一定的興趣。對現(xiàn)實生活富于感受和激情，正是兒歌所注重的要素。而兒歌是來自于他們眼中、心中美好的世界，鼓勵孩子們從小用眼睛仔細觀察周圍的變化，用心感受和體會生活的美好，激活孩子們的想象思維，從而用兒歌唱出孩子自己的心聲，用兒歌培養(yǎng)孩子健康的人格，是一種有利于推進孩子終身發(fā)展的新載體。

　　教師的回應在《上海市幼兒園課程指南》中指出："能在教育現(xiàn)場關注來自幼兒的信息和生成問題，進行價值判斷，并做出適度的回應。"我們班是新中班幼兒的能力比較弱，特別是在兒歌仿編過程中幼兒的詞匯量比較單一，想像能力也不夠豐富。這時通過老師適度回應促進幼兒的發(fā)展，激發(fā)幼兒的學習兒歌熱情，為幼兒的創(chuàng)新學習奠定基礎。所以，我覺得這個專題是值得研究的。

　　二、目標與內容

　　1、研究的目標：a:探索大班兒歌創(chuàng)編活動中教師適度回應的方法。

　　b:驗證教師在大班兒歌創(chuàng)編活動中適度回應的有效性。

　　2、研究的內容：

　　兒歌創(chuàng)編活動中教師適度回應方法

　　三、研究過程

　　1、（第一階段2009年9月）

　　目標：目標：確定專題研究內容，專題方案設計。

　　措施：

　　1）制作調查表，分析并了解本班創(chuàng)編兒歌的能力。

　　2）收集有關大班創(chuàng)編兒歌的資料與文獻。

　　3）制定專題計劃

　　2、（第二階段2009年10月～2009年12月）

　　目標：探索教師在大班兒歌創(chuàng)編活動中適度回應的方法

　　措施：

　　1）、探索創(chuàng)編兒歌教育活動內容及設計，思考兒歌活動中的提問與回應預設的思考。

　　2）、每月寫一篇有關兒歌活動的案例，提升自我在兒歌活動中回應能力。

　　3）、每月在班級舉行一次仿編兒歌大賽活動，來激發(fā)幼兒仿編兒歌的興趣。

　　4）、觀摩有經驗的教師的兒歌活動，學習她們的有效回應方法，來提高自身的回應能力。

　　5）、兒歌活動后進行自我反思，梳理出有關回應的有效方法。、

　　3、（第三階段2009年1月）

　　目標：撰寫專題報告

　　措施：1、對專題實施前后所得的回應方法進行對比、梳理

　　2、歸納總結，整理梳理在兒歌教育中的有效方法策略。