�。ㄈ�）觀察基礎(chǔ)上有差異性的指導(dǎo)

　　觀察是指導(dǎo)成功的關(guān)鍵建立在觀察基礎(chǔ)上的指導(dǎo)，才是對區(qū)域活動有促進(jìn)作用的。教師要細(xì)致觀察，了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀及活動中存在的問題，正確判斷指導(dǎo)時(shí)機(jī)，避免對幼兒活動產(chǎn)生"干擾"，并通過觀察及時(shí)調(diào)整活動的材料與場地。當(dāng)然這不是一朝一夕的事情，它需要教師長期的經(jīng)驗(yàn)積累，細(xì)心的體會揣摩，并結(jié)合指導(dǎo)的效果反思自己的行為，及時(shí)糾正改進(jìn)，不斷提升指導(dǎo)的藝術(shù)。同時(shí)還應(yīng)采取有差異性的指導(dǎo)，如教師在幼兒附近，和幼兒操作相同的活動材料，起暗示指導(dǎo)作用，這種方法不僅讓小孩間接掌握了動作要領(lǐng)，同時(shí)也顧及了他的感受。另如當(dāng)幼兒有教師參與活動的需要或教師認(rèn)為有指導(dǎo)的必要時(shí)，教師以角色的身份參與幼兒的活動，通過師幼互動起到指導(dǎo)的作用。當(dāng)幼兒在活動中需要教師的直接指導(dǎo)或在活動中有違規(guī)、攻擊性行為時(shí)，教師可以以教育者的身份直接對幼兒進(jìn)行干預(yù)。如，幼兒在活動中發(fā)生爭斗，教師就需要及時(shí)出面制止。

　　而今，區(qū)域活動的多樣性、自由性、趣味性為幼兒提供了更多的自主活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件，其潛在的教育價(jià)值也不斷地被挖掘出來。要想使這種教育價(jià)值得到充分發(fā)揮，就要求教師在區(qū)域活動的組織實(shí)施中需要一定的經(jīng)驗(yàn)積累，需要借鑒學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合本園的特色進(jìn)行設(shè)計(jì)和開展，讓區(qū)域活動真正地發(fā)揮作用，并在實(shí)踐中不斷地提高教師的指導(dǎo)水平。只有這樣，才能使區(qū)域活動對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用發(fā)揮得淋漓盡致。