三、攜手聯(lián)動(dòng)，潤(rùn)物細(xì)無聲

　　提出各方聯(lián)動(dòng)模式，源于我園在開展學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的過程中，認(rèn)識(shí)到用系統(tǒng)思考的方式管理和開展日常工作，能最大限度地降低成本、提高效率。系統(tǒng)思考要求我們轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的思維模式，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)看待組織的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)"融合整體可以得到大于各部門總和的效力"。為此，我們?cè)谔剿魅珗@聯(lián)動(dòng)模式的過程中，提出"堅(jiān)持系統(tǒng)思考，整合工作任務(wù)，共同節(jié)能減排，滲透低碳意識(shí)"的工作思路。我們不僅將節(jié)能減排工作納入各部門的工作計(jì)劃，在教學(xué)和后勤部門取得了一定的成效，還特別注重家長(zhǎng)以及社會(huì)各種力量的聯(lián)動(dòng)，為幼兒營(yíng)造和諧一致的外部環(huán)境，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式培養(yǎng)幼兒低碳節(jié)能、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　1.建設(shè)資源庫，對(duì)廢舊材料進(jìn)行統(tǒng)一管理

　　我園的資源庫是我們與意大利瑞吉?dú)W學(xué)前教育課程中心合作后，通過借鑒學(xué)習(xí)因地制宜建設(shè)起來的，在北京市的幼兒園中也獨(dú)此一家。資源庫中很大一部分就是各種廢舊材料，最初這些廢舊材料來源于各班、各部門存放的零散廢舊材料，進(jìn)行統(tǒng)一存放、使用后，更大地激發(fā)了教師和孩子們的想象力和創(chuàng)造力，廢舊材料再次利用的空間也得到拓展。

　　2.多方攜手，在共建中滲透節(jié)能減排

　　經(jīng)過一段時(shí)間的使用后，廢舊材料從數(shù)量和種類上都出現(xiàn)了短缺，為了解決這一問題，我們除了繼續(xù)內(nèi)部挖潛，收集各種廢舊材料外，中大班幼兒還開展面向家長(zhǎng)的倡議活動(dòng)，動(dòng)員家長(zhǎng)把家中不需要的舊紙盒、包裝等廢舊材料拿到幼兒園，豐富資源庫的材料。大班的孩子們還自己制作了"廢物收集百寶箱"，發(fā)動(dòng)爸爸媽媽們一起尋找。孩子們的做法得到了家長(zhǎng)的積極響應(yīng)，資源庫的廢舊材料得到了補(bǔ)充，并且在數(shù)量和種類上也超出了以前。

　　除了家長(zhǎng)參與到我們的廢舊材料再利用的活動(dòng)中來，一些社會(huì)力量也很支持我們，他們主動(dòng)與幼兒園聯(lián)系，把自己不需要的材料送來，這些材料的特點(diǎn)是數(shù)量多、規(guī)格一致，也比較新，因此更適合教師和孩子們開展集體創(chuàng)造性活動(dòng)。

　　在幼兒園、家長(zhǎng)和社會(huì)力量的攜手配合下，對(duì)以廢舊材料為代表的可再利用資源進(jìn)行創(chuàng)造性的重復(fù)使用，在幼兒小小的心靈上留下了深刻的印記，這些都將引導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮娜松�中，做愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的人。

　　四、結(jié)束語

　　在幼兒園巧妙利用廢舊材料，不僅是落實(shí)節(jié)能減排工作的可行之舉，更能讓幼兒在與這些材料的互動(dòng)中，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，鍛煉動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，理解節(jié)能減排的意義，豐富節(jié)能減排的經(jīng)驗(yàn)，在快樂中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。