2013年4月11日-18日，我園舉辦了"魅力課堂"教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)課比賽可謂是人才濟(jì)濟(jì)，通過(guò)這次的觀摩活動(dòng)感受頗深，使我受益非淺。每個(gè)參賽老師的活動(dòng)各有千秋，就像一道道美味佳肴，各有各的特色，各有各的味道。每位老師都用盡心思，精心的備課和準(zhǔn)備教具，在課堂上淋漓盡致地發(fā)揮自已的潛能，讓孩子們?cè)跉g快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。下面就談?wù)勎业膸�點(diǎn)感受：

　　一、參賽老師精心選課，認(rèn)真?zhèn)湔n，體現(xiàn)出了強(qiáng)烈的合作精神和創(chuàng)新精神

　　本次"魅力課堂" 優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)采用以往"青藍(lán)結(jié)對(duì)"的互促合作形式，先由互促對(duì)子上課，再由師徒對(duì)子上課。無(wú)論是互促對(duì)子，還是師徒對(duì)子，大家都是一起選材，一起鉆研教材，一起提出問(wèn)題解決問(wèn)題，從各自的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，集思廣益，預(yù)設(shè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，合作得非常好，并通過(guò)一人實(shí)施，大家評(píng)課，找出活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出修改意見，同一對(duì)子再對(duì)同一節(jié)課進(jìn)行調(diào)整再上的方式進(jìn)行。有些課上了三遍，無(wú)論從教學(xué)的環(huán)節(jié)還是細(xì)節(jié)的處理上都是推陳出新，更加合理更加完美。到了最后，有些課可以說(shuō)沒有什么大的問(wèn)題了，很大程度上提升了每位教師的上課水平，真正發(fā)揮了"青藍(lán)結(jié)對(duì)"以老帶新，相互促進(jìn)相互幫助的目的，深受老師歡迎。本次活動(dòng)中還有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是老師們敢于大膽創(chuàng)新，無(wú)論從選材還是教法的實(shí)施上，敢于跳出固定的思維模式，敢于挑戰(zhàn)自我，對(duì)自己而言是一個(gè)很大的提升。為了選課，老師們?yōu)g覽了大量的幼教網(wǎng)站，搜尋了大量的優(yōu)秀教案，可謂是"功夫不負(fù)有心人"。有些老師甚至能自創(chuàng)教案，例如李曉英老師的社會(huì)綜合活動(dòng)《快樂之旅》，她把自己對(duì)快樂的理解設(shè)計(jì)成一節(jié)活動(dòng)，將快樂分成四個(gè)模塊，以活動(dòng)化的方式，創(chuàng)設(shè)了清潔環(huán)境的情景，運(yùn)動(dòng)快樂的情景，學(xué)會(huì)分享的情景，幫助他人的情景，動(dòng)靜交替，以尋找快樂為主線，以旅行為行徑，帶領(lǐng)孩子進(jìn)行了一節(jié)生動(dòng)而有趣的快樂旅行，呈現(xiàn)給我們一節(jié)具有濃郁個(gè)人特色的原創(chuàng)課，真的令人拍手叫好，不得不佩服她的創(chuàng)新精神和設(shè)計(jì)理念。她的課在實(shí)施過(guò)程中不斷改進(jìn)，到了最后，無(wú)論是環(huán)節(jié)還是細(xì)節(jié)，幾乎無(wú)可挑剔，讓我看到了原創(chuàng)課的生機(jī)和活力，也堅(jiān)定了做一個(gè)像李老師那樣有思想、有遠(yuǎn)見的青年教師的信心和決心。

　　二、教育觀念的轉(zhuǎn)變

　　隨著老師們對(duì)綱要精神的領(lǐng)悟，教育觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，觀念的轉(zhuǎn)變使幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，使孩子主動(dòng)探索、體驗(yàn)，既讓孩子有理智，又讓孩子有創(chuàng)作。參賽老師在活動(dòng)中更注重幼兒與幼兒的互動(dòng)，注重激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的自主性和參與性。這是實(shí)踐新綱要精神的一種體現(xiàn)，也正是我們學(xué)前教育所注重和推崇的教育理念。比如大班的科學(xué)活動(dòng)《紙是怎么來(lái)的》，教師為幼兒準(zhǔn)備了充足的操作材料，運(yùn)用水果胸卡將孩子們進(jìn)行了分工，活動(dòng)中老師設(shè)計(jì)了讓孩子體驗(yàn)紙的再加工的操作環(huán)節(jié)，將各種材質(zhì)的紙浸泡在水中，同一組內(nèi)有的孩子負(fù)責(zé)撈紙，有的負(fù)責(zé)將撈出的紙用搗蒜錘搗碎，有的負(fù)責(zé)用笊籬撈起紙末，有的負(fù)責(zé)擠壓水分，老師則幫助孩子用吹風(fēng)機(jī)烘干水分。整節(jié)活動(dòng)孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下既了解了造紙術(shù)的發(fā)明，又親身體驗(yàn)了造紙過(guò)程的不易，動(dòng)靜交替，知行結(jié)合，體現(xiàn)出了老師以人為本，重視孩子操作體驗(yàn)的設(shè)計(jì)理念，活動(dòng)非常精彩。

　　三、形式的多樣化，教具的新穎有趣

　　這次的優(yōu)質(zhì)課很多老師的教學(xué)內(nèi)容都十分新穎，花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力、財(cái)力。如郭艷花、郭鳳清、徐月娟老師的小班綜合活動(dòng)《愛吃水果的�！芬砸粋�(gè)有趣的故事為引子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種水果，教師制作了奶牛的大幅掛圖，用裝有飲料的飲料瓶作奶牛的乳頭，設(shè)計(jì)了一個(gè)非常有趣好玩的擠奶游戲，新穎有趣的教具，讓聽課的老師和參與活動(dòng)的孩子都興致勃勃，活動(dòng)效果非常好。她們?cè)跍?zhǔn)備教具的時(shí)候用盡了心思，根據(jù)活動(dòng)的需要不斷調(diào)整教具，把剛開始的顏料換成了飲料，讓孩子感受兩種顏色的混合，品嘗混合后的飲料，操作性更強(qiáng)，趣味性更濃，是一節(jié)非常成功的活動(dòng)。

　　在本次教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，我和高志紅老師也進(jìn)行了一節(jié)小班綜合活動(dòng)《怪車轱轆轆》。這節(jié)活動(dòng)意在讓幼兒開動(dòng)腦筋想辦法，幫助動(dòng)物把水果變成水果房子，再把水果房子變成水果車。在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，我和高老師都能用自身的激情感染幼兒，特別是高老師的語(yǔ)言，親和力特別強(qiáng)，不經(jīng)意的一句話，就能把孩子牢牢吸引住�；顒�(dòng)中游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行得非常順利，但是提問(wèn)環(huán)節(jié)讓孩子想辦法，孩子們都想不出來(lái)，盡管我們也進(jìn)行了提醒，孩子們的思維也比較活躍，但就是沒能想出把水果房變成水果車的辦法來(lái)，這讓我們的設(shè)計(jì)落了空。從我自身而言，因?yàn)閺膩?lái)沒有上過(guò)小班的課，在公開課上給小班上課，心理壓力是比較大的，對(duì)孩子的表現(xiàn)估計(jì)不足，對(duì)孩子的回答缺乏有效的應(yīng)對(duì)，方法不夠靈活，自身的語(yǔ)言雖然比較清晰流暢，但畢竟說(shuō)得太多了，沒有給孩子大量說(shuō)的時(shí)間，在關(guān)鍵地方缺少有效的引導(dǎo)，沒有上出預(yù)期的效果來(lái)。

　　"學(xué)然后知不足，教然后知困"。優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)對(duì)我是一種引領(lǐng)，每次的學(xué)習(xí)都讓我有個(gè)新的起點(diǎn)。只有在學(xué)習(xí)中才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足，我要把聽到的、看到的好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自已的實(shí)際工作當(dāng)中，虛心吸取其他老師的一些新觀念，敢于探索，敢于嘗試，這樣才能精益求精，讓我的教學(xué)水平更上一層樓。