一、單項選擇題

　　1. 【答案】D。

　　解析：我國幼兒園小班為3-4歲，中班為4-5歲，大班為5-6歲。

　　2. 【答案】D。

　　解析：學(xué)前教育包括四大要素：教師、學(xué)前兒童、教育內(nèi)容和教育環(huán)境，因此答案選D。

　　3. 【答案】C。

　　解析：學(xué)前教育的特點有四個，分別為：非義務(wù)性、保教結(jié)合、啟發(fā)性和直接經(jīng)驗性。通過題干中"要啟于未發(fā)、適時而教、循序漸進"這幾句話，答案選C。

　　4. 【答案】D。

　　解析：《幼兒園管理條例》是1989年由國務(wù)院批準頒發(fā)，是最早的教育法規(guī)。其他都是教育部頒發(fā)的。

　　5. 【答案】C。

　　解析："雙生子爬梯試驗"，研究的是雙生子（即雙胞胎）在不同的時間學(xué)習(xí)爬樓梯的過程和結(jié)果。一對雙胞胎，他們的身高、體重、健康狀況都一樣。哥哥在出生后的第48周開始學(xué)習(xí)爬樓梯，到了54周的時候，能夠自己獨立爬樓梯。弟弟在52周的時候才開始練習(xí)爬樓梯，會了爬樓梯；另一個是從52周開始，練了2周，也是在54周時學(xué)會了。后來，格塞爾又做了幾百對雙生子對比試驗，結(jié)果是一樣的。說明了生理成熟對于學(xué)習(xí)技能的重要性。

　　6. 【答案】B。

　　解析：根據(jù)題干"要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要"，選出答案B。目標導(dǎo)向原則指的是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要承載一定的教學(xué)意圖和目標。幼兒參與性原則指的是幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該發(fā)揮幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的主體性作用。開放性原則指幼兒園要聯(lián)系家庭和社區(qū)，共同促進幼兒身心的發(fā)展。經(jīng)濟性原則指幼兒園創(chuàng)設(shè)環(huán)境要少花錢多做事，有錢花在刀刃上。

　　7. 【答案】C。

　　解析：創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲。

　　8. 【答案】B。

　　解析：種族復(fù)演說：認為游戲是復(fù)制或重演人類的進化史的學(xué)說。松弛說：游戲是松弛心理疲勞和壓力的休閑活動。生活預(yù)備說：認為游戲是對未來成年所需生活技能的練習(xí)。剩余精力說：游戲是一種本能的遺傳行為，是個體發(fā)泄其過剩精力的過程。

　　9. 【答案】A。

　　解析：福祿貝爾是著名的"幼兒教育之父"，他是肯定游戲價值的第一人。

　　10.【答案】C。

　　解析：課程具有任意性是錯誤的說法，課程需要符合幼兒年齡特點以及身心發(fā)展的需要，還要考慮幼兒之間的差異性。

　　11.【答案】A。

　　解析：幼兒思維處于具體形象思維階段，游戲能直觀形象的展示課程內(nèi)容。教師不在于為幼兒傳授多少知識，而在于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒園課程的基本形式是游戲。

　　12.【答案】C。

　　解析：3-6歲兒童記憶特點的是：（1）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高。（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展（4）幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。根據(jù)第三個記憶特點，幼兒3-6歲主要是形象記憶，而不是理解記憶。因此，答案選C。

　　13.【答案】A。

　　解析：陳鶴琴認為，活教育的教學(xué)方法有一個基本原則，就是"做中教，做中學(xué)，做中求進步"。他強調(diào)教學(xué)中應(yīng)注重兒童直接經(jīng)驗的掌握，教師應(yīng)積極地鼓勵兒童去實踐，去獲得直接經(jīng)驗。因此，"活教育"的核心是做。因此答案選A。

　　14.【答案】B。

　　解析：學(xué)前教育的發(fā)展適宜性原則是指教育設(shè)計、組織、實施既符合兒童的現(xiàn)實需要，又利于其長遠發(fā)展；既適合兒童的現(xiàn)有水平，又有一點的挑戰(zhàn)性。"跳一跳，摘桃子"，這一比喻形象地提出了教育教學(xué)活動促進幼兒發(fā)展的思想應(yīng)該貫徹發(fā)展性原則。因此答案選B。

　　15.【答案】D。

　　解析：主題活動的計劃不能是死板的，教師要細致考慮到與主題相關(guān)的各種可能性，在活動中要及時捕捉兒童活動的信息，并及時作出反應(yīng)，調(diào)整計劃，所以主題活動的方案是富有彈性的。如在小班主題活動"我長大了"中的"生日晚會"活動計劃本來是在本班開展的，但是教師在活動之前發(fā)現(xiàn)小班的幼兒很喜歡和大班幼兒一起玩。于是，教師臨時調(diào)整計劃，和大班的教師商議：兩個班合作開展這個活動，通過這樣的混齡活動，促進了小班幼兒和大班幼兒的交往，大班幼兒幫助小班幼兒，小班幼兒又讓大班幼兒體驗到長大后的自豪。