在喝咖啡的時(shí)間里，我梳理著自己的思路：隔著國(guó)情和民風(fēng)，我不敢直抒其言，但除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，成功之處有哪些呢？

　　評(píng)課活動(dòng)開(kāi)始了。評(píng)課老師凱根先向我們作了簡(jiǎn)單的介紹：艾默特已有15年教齡，是一位兩個(gè)孩子的母親。聽(tīng)到這里，我簡(jiǎn)直懷疑自己的眼睛。如此健美的體型，怎可能是一位母親？而后凱根直奔主題，提了三個(gè)問(wèn)題：

　　1、你認(rèn)為上體育課有必要穿得如此專業(yè)嗎？

　　2、你認(rèn)為這堂體育課完成了教學(xué)目標(biāo)嗎？

　　3、你認(rèn)為這堂課有何不足？

　　艾默特沉默了片刻，說(shuō)："我覺(jué)得自己穿健美服上體育課有必要。因?yàn)椋�我給學(xué)生帶來(lái)了美感。常有女學(xué)生對(duì)我說(shuō)：'艾默特小姐，我真希望以后像你這樣苗條。'也有男同學(xué)夸我說(shuō)'你的身材真棒。'因此，我想穿專業(yè)服飾有利于我的教學(xué)。"凱根微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　"這是一堂體育課，不是舞蹈課！"艾默特繼續(xù)說(shuō)著，"舞蹈動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)和整齊，不是這堂課的教學(xué)目標(biāo)，舞蹈只是我的教學(xué)手段。我利用學(xué)生渴望學(xué)會(huì)舞蹈的心理，讓他們達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)量。你們都看到了，我的每一個(gè)學(xué)生都達(dá)到并超過(guò)了這堂課的運(yùn)動(dòng)量目標(biāo)；所以我認(rèn)為我的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，沒(méi)有什么遺憾和不足。"

　　這種西方式的自信，我聽(tīng)得目瞪口呆。可是從教學(xué)目標(biāo)和手段、教師儀表和教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系上細(xì)細(xì)品味，它的答辯卻自有道理。督導(dǎo)們開(kāi)始討論了，每一位發(fā)言的督導(dǎo)都用問(wèn)答方式發(fā)表自己的意見(jiàn)，同時(shí)也給艾默特以解釋的機(jī)會(huì)。在這樣的交流過(guò)程中，一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的弊端顯現(xiàn)無(wú)遺。那就是整堂課對(duì)這個(gè)鄉(xiāng)村婚禮上的集體舞沒(méi)有一個(gè)完整準(zhǔn)確的形象感知。隨后凱根先生在總結(jié)這次活動(dòng)時(shí)指出，有必要課后讓學(xué)生看錄像或光碟，以彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)這個(gè)舞蹈整體認(rèn)知的缺乏。艾默特心悅誠(chéng)服的接受了。當(dāng)凱根先生將目光轉(zhuǎn)向我這個(gè)唯一來(lái)自東方的女教師時(shí)，我真是一言難盡。我想說(shuō)，如此詮釋教學(xué)目標(biāo)和手段的關(guān)系，如此演繹教師服飾與美育的潛移默化作用令我茅塞頓開(kāi)。我更想說(shuō)，這種平等、開(kāi)放、問(wèn)答式的評(píng)課方式，是教師富有個(gè)性的教學(xué)思維的基底。不過(guò)說(shuō)出口的則是這樣一句話：我很欣賞這種評(píng)課方式，它既能夠使教師自有闡釋自己的教學(xué)思想，有樂(lè)意改進(jìn)教學(xué)中的失誤。我將把它介紹給中國(guó)的教師。