3.2要賦予教師角色的穩(wěn)定性不斷改善教師的內(nèi)心狀態(tài)。教師的角色具有多元性、變動性和沖突性等特點。這些特點是必然存在著的。幼兒園中管理中必須結(jié)合這些特點，思考如何因勢利導(dǎo)、如何做好暢通工程。以改善因教師角色的不穩(wěn)定給教師的內(nèi)心帶來的沖擊。轟轟烈烈的幼教改革對教師的教育觀念、教育行為、教育成效都提出了新的更高的要求。這無形中增加了教師的工作力度。而教師新舊觀念的轉(zhuǎn)換是個痛苦的過程。這無疑又對她們的內(nèi)心產(chǎn)生極大的沖擊。如果不能充分地理解幫助教師，不能想方設(shè)法減輕她們的壓力，就有可能使教師產(chǎn)生心理問題。因此，幼兒園管理者應(yīng)做到讓教師愉快地接納教師身份，無論從事什么工作，都必須首先承認自己的職業(yè)身份。按照自己的職業(yè)身份所規(guī)定的要求從事專業(yè)活動。同樣地，教師只有在思想上承認自己的職業(yè)身份，按教師的標準去要求自己，才能對教師工作充滿信心。自覺抵制外界因素對教師工作的不良刺激。幼兒園可以通過開展師德演講會、個人發(fā)展規(guī)劃等活動，不斷強化教師的職業(yè)意識。使教師深感自己的責任重大。認識到教師的職業(yè)是無上光榮的，以作為一名幼兒教師而自豪。