 鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結尾。
 鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。
 鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。
3．引導幼兒感受文學作品的美。如：
 有意識地引導幼兒欣賞或模仿文學作品的語言節(jié)奏和韻律。
 給幼兒讀書時，通過表情、動作和抑揚頓挫的聲音傳達書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。

目標3  具有書面表達的愿望和初步技能
3~4歲 4~5歲 5~6歲
1．喜歡用涂涂畫畫表達一定的意思。
  1．愿意用圖畫和符號表達自己的愿望和想法。
2．在成人提醒下，寫寫畫畫時姿勢正確。 1．愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。
2．會正確書寫自己的名字。
3．寫畫時姿勢正確。
教育建議：
1. 讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。如：
 準備供幼兒隨時取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。
 鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。
 把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。
2. 在繪畫和游戲中做必要的書寫準備，如：
 通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實線等游戲，促進手眼協(xié)調，同時幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。
 鼓勵幼兒學習書寫自己的名字。
 提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。
 
三、社會
幼兒社會領域的學習與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學習如何與人友好相處，也在學習如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。
家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，形成基本的認同感和歸屬感。
幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。

（一）人際交往
目標1  愿意與人交往
3~4歲 4~5歲 5~6歲
1. 愿意和小朋友一起游戲。
2. 愿意與熟悉的長輩一起活動。 1. 喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。
2. 喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。 1. 有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友。
2. 有問題愿意向別人請教。
3. 有高興的或有趣的事愿意與大家分享。
教育建議：
1．主動親近和關心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關系和師生關系。
2．創(chuàng)造交往的機會，讓幼兒體會交往的樂趣。如：
 利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時機，鼓勵幼兒與他人接觸和交談。
 鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。
 幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。