認知領域包括如下:

　　一.科學領域活動目標運用各種感官觀察、比較等方法，學習對物體按一定的標準進行分類。1.學習飼養(yǎng)動物、種植植物的基本方法，2.初步了解人類與環(huán)境相互依存的關系。

　　3.了解常見物質的特征及其在生活中的作用.

　　4.認識常見物品的不同材料和性能。

　　5.能區(qū)別物體的輕重、寬窄等性質，掌握事物的相對性。

　　6.能運用多種感官，有目的、較持久地觀察事物的一般特征。

　　7.知道天氣的特征和變化，會利用各種實驗器具和材料，在操作活動中進行探索。

　　8.感知沉浮現(xiàn)象，具有探索自然奧秘的興趣。

　�。ㄒ唬┰诳茖W教育活動中體現(xiàn)整合教育的理念:概念指在堅持科學教育學科目標的前提下，同時關注到其他學科的目標；或在堅持以科學探究為主的同時，充分利用其它學科的教育方法和手段，以達到活動整合的目的。

　　以下幾種較為常見的類型：

　　1. 在科學教育活動中利用美術、音樂、舞蹈等藝術形式(1)例如：秋天里，在引導幼兒觀察菊花的同時，可以鼓勵幼兒進行寫生的活動。孩子不僅要觀察各種菊花的形態(tài)，還要藝術地表現(xiàn)各種各樣的菊花。通過創(chuàng)作、欣賞和分享的過程，他們的情感和認識得以交融。

　　(2) 例如:某中班的活動《吹泡泡》中，教師就充分運用了音樂、美術等藝術形式，來調動幼兒已有的科學經(jīng)驗，鼓勵其思考自然界中事物之間的關系和聯(lián)系，并將其畫下來、唱出來�；顒拥拈_始是欣賞歌曲《吹泡泡》："星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，吹呀吹，吹呀吹，我吹的泡泡是一串串歡笑。"接著，教師啟發(fā)幼兒想象："還會有什么泡泡呢？會是誰吹的呢？"在輕柔的音樂伴奏下，幼兒自由地講述，并用畫筆來表達自己的想法：牙齒是嘴巴吹出的泡泡、音樂是鋼琴吹出的泡泡、聲音是錄音機吹出的泡泡、雨滴是烏云吹出的泡泡、毛毛蟲是土地吹出的泡泡、小草是風兒吹出的泡泡、水珠是魚兒吹出的泡泡、西瓜是土地吹出的泡泡、樹葉是大樹吹出的泡泡、云彩是風兒吹出的泡泡、小草是大地吹出的泡泡、樹葉是大樹吹出的泡泡、花朵是土地吹出的泡泡、果子是大樹吹出的泡泡、小鳥是大樹吹出的泡泡……活動的最后，幼兒還把自己創(chuàng)作的內容編成了歌詞，開心地唱起來。在這個活動中，幼兒用他們自己的方式，將其對事物的理解藝術地表達出來了。

　　2. 在科學教育活動中發(fā)展幼兒的語言。

　　(1)舉個簡單的例子，在觀察水杉樹時，幼兒可以用各種各樣的生動語言來描繪它的外形，如果教師硬要其學會"筆直"之類的詞語，那反而損害了幼兒語言的豐富性和幼兒表達的積極性。這正是"因文害義"的具體體現(xiàn)。

　　(2) 在《聽》這首詩的字里行間，我們就可以感受到秋天到來時自然界發(fā)生的悄無聲息的變化。這些感受通過藝術的語言表達，就不同于來自科學觀察的認識，它被賦予了更多的感情色彩：

　　聽閉上眼睛，聽小草跳舞的聲音。閉上眼睛， 聽花朵開放的聲音.閉上眼睛，閉上眼睛，聽夏天向我們告別的聲音。

　　而下面這首同名詩，則是在一個語言活動中，幼兒在教師的指導下仿編的作品：

　　聽（幼兒仿編）閉上眼睛，聽菊花開放的聲音。閉上眼睛，聽樹葉飄落的聲音。閉上眼睛，聽踩在樹葉上喀嚓嚓的聲音。閉上眼睛，閉上眼睛,聽秋天向我們輕輕走來的聲音。

　　3. 在科學教育活動運用數(shù)學知識和技能。

　　例如，黃豆泡在水里會發(fā)生什么樣的變化呢？孩子可以通過觀察發(fā)現(xiàn)"黃豆變大了"�？墒屈S豆變大了多少呢？這就要借助于數(shù)學了。我們可以通過計數(shù)或者測量的方法，來精確地認識黃豆的變化。

　　4 . 在科學教育活動中滲透價值觀的教育。

　　這體現(xiàn)了STS教育的理念. 例如，對現(xiàn)代科技產品的認識，就可以滲透"科學技術造福人類"的思想，而很多認識環(huán)境的內容，更可以滲透"人與自然和諧相處"及"可持續(xù)發(fā)展"的價值觀念。