所謂敏感期，是指兒童學(xué)習(xí)某種知識、形成某種能力和行為比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期。

　　兒童心理發(fā)展敏感期的形成與生理發(fā)展的加速期和心理發(fā)展本身的狀態(tài)有關(guān)，同時，也與心理的整體發(fā)展有關(guān)。

　　(三)兒童心理的最近發(fā)展區(qū)

　　最近發(fā)展區(qū)是指兒童能獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。

　　最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿臉?biāo)志，也是可接受教育程度的標(biāo)志，在兒童心理發(fā)展的每一時刻都存在，同時，時刻在變化，而變化又因人而異

　　2010年幼兒教育心理學(xué)考點內(nèi)容第三章：

　　一、幼兒感知覺發(fā)展的主要特征

　　(一)感覺和知覺的概念

　　感覺是指人腦對直接作用于感覺器官的刺激物個別屬性的反映，屬簡單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相關(guān)系，包括視、聽、嗅、觸、動與平衡覺等。

　　知覺是指人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映。它以感覺為基礎(chǔ)，但并非感覺成分的簡單相加，而是對感覺所提供的信息進(jìn)行加工，反映刺激所代表的意義，受經(jīng)驗影響。因此，不同的人對同一事物的知覺會有所不同。

　　感知覺是認(rèn)識活動的開端。在感知的基礎(chǔ)上，人們才能形成記憶、想像、思維等一系列較復(fù)雜的心理過程，才能對客觀事物作更進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　(二)感知覺在幼兒心理發(fā)展中的作用

　　感知覺在幼兒心理發(fā)展中有以下幾方面作用:

　　①在幼兒的認(rèn)識活動中，感知覺占據(jù)重要地位。比如，3～6歲的幼兒是借助于形狀、顏色、大小、聲音等來認(rèn)識世界的，而不是依靠語言交往所獲得知識來認(rèn)識世界的。②幼兒的記憶，直接依賴于感知的具體材料，對直接感知過的形象的記憶，比對語詞記憶的效果好。③幼兒的情緒和意志行為，常受直接感知的影響而變化。

　　(三)幼兒感知覺發(fā)展中的主要特征

　　1．視覺

　　兒童視覺的發(fā)展表現(xiàn)在兩方面：視敏度的發(fā)展、顏色視覺的發(fā)展。

　　(1)視敏度

　　視敏度的概念：精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力，即通常所說的視力。

　　隨著幼兒年齡的增長，視敏度也在不斷提高，但發(fā)展速度是不均衡的。5～6歲與6～7歲的幼兒視敏度水平比較接近，而4～5歲與5～6歲幼兒的視敏度水平相差較大。

　　(2)顏色視覺

　　顏色視覺：指區(qū)別顏色細(xì)致差異的能力，亦稱辨色力。

　　幼兒顏色視覺的發(fā)展規(guī)律：①幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率和正確辨認(rèn)顏色數(shù)，隨年齡增長而提高；②幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率，因年齡班級不同、顏色不同、辨認(rèn)方式不同而有差異；③幼兒辨認(rèn)顏色主要在于能否掌握顏色名稱，如果混合色有明確的名稱，如“淡棕”、  “橘黃”，幼兒同樣可以掌握；④幼兒對某些顏色，如“群青”、  “天藍(lán)”、“古銅”等所以不能辨認(rèn)或不善辨認(rèn)，并非完全缺乏辨色能力，主要是由于生活中接觸的機(jī)會少，成人沒有進(jìn)行有意識的指導(dǎo)。

　　(3)影響嬰幼兒視力的因素

　　幼兒視力受遺傳和環(huán)境影響。視覺經(jīng)驗是促進(jìn)視覺發(fā)展的必要因素。光線照明較差、戶外活動和身體鍛煉較少、坐姿不良等都會造成視力減退。

　　(4)色盲是顏色視覺異常采集者退散

　　色盲可分為全色盲、全色弱、紅綠色盲和紅綠色弱4種。

　　2．聽覺

　　(1)聽覺發(fā)展對兒童心理發(fā)展的意義

　　聽覺是幼兒獲取信息的主要渠道之一，他們依靠聽覺辨認(rèn)周圍事物特點。幼兒依靠聽覺感受音樂，學(xué)唱歌曲，欣賞樂曲，從而還得到美育的熏陶。此外，兒童與成人交往，特別是學(xué)習(xí)口語，必須依靠聽覺。聽覺對幼兒智力、個性發(fā)展也有一定影響。

　　(2)聽覺感受性

　　聽覺感受性包括聽覺的絕對感受性和差別感受性。絕對感受性是指分辨最小聲音的能力；差別感受性則指分辨不同聲音最小差別的能力。幼兒的聽覺感受性有很大的個別差異，并且在生活條件和教育影響下不斷發(fā)展。聽覺感受性隨年齡增長而不斷完善。