幼兒時期是個很特殊的時期，是孩子品質(zhì)及良好習慣形成的關(guān)鍵時期。道德品質(zhì)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，是未成年人培養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。有道是，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。人無高低貴賤之分，只有品德好壞之別。因此，幫助幼兒養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)顯得尤為重要。就幼兒園來講，應(yīng)將禮儀品格教育融于幼兒活動的各個環(huán)節(jié)，要善于抓住對幼兒實施品德教育的每一個契機，發(fā)揮各種教育手段的交互作用，從而幫助孩子形成良好的行為習慣。

　　要培養(yǎng)良好的行為習慣，首先必須讓幼兒明辨是非，知道什么是該做的，什么是不該做的。在提出教育要求的同時要讓幼兒懂得這樣做的好處，對于幼兒的積極表現(xiàn)要給予及時的肯定評價，而對于幼兒的不良行為要及時地批評糾正。在這個明辨是非的過程中，可以用多種活動、有趣的形式來吸引幼兒的注意，引起幼兒的積極思考，如聽故事、參與情境表演、念兒歌、做游戲等，使他們身臨其境，受到潛移默化的教育。

　　其次，在日常生活中貫穿禮儀教育，從抓常規(guī)教育入手，容易做到道德教育與生活實踐相結(jié)合，有利于幼兒良好行為習慣的形成。在一日生活活動中我們建立合理、必要的生活常規(guī)，促使幼兒從實際出發(fā)，堅持一貫性，形成獨立性及自制、自律的品質(zhì)。在生活活動中滲透德育側(cè)重于培養(yǎng)幼兒獨立自主性、自信心、勞動觀點及態(tài)度、勤儉節(jié)約、合作謙讓、輪流分享等品質(zhì)。在日常生活中注重培養(yǎng)孩子的自理能力。加點或者午餐時要求做到碗里(盤里)干凈、桌上干凈、地上干凈，對幼兒進行愛惜糧食的教育。

　　第三，對幼兒禮儀品格教育要堅持。好習慣成就人的一生，因此必須從小抓起，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，有的要求一開始做得挺好，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。這時就要掌握幼兒的心理，用游戲方式來吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，使幼兒在游戲中體驗他人情感，培養(yǎng)良好的行為習慣，增強社會交往能力等，各班老師還根據(jù)教育目標，創(chuàng)設(shè)各種動態(tài)的活動區(qū)，我們在普遍開展各項游戲的基礎(chǔ)上，有目的、有重點地開展區(qū)角活動，這樣持之以恒、一貫要求、反復(fù)強化，取得了較明顯的教育效果，最終形成了良好的習慣。

　　總之，良好行為習慣的養(yǎng)成是長期、反復(fù)、不斷提高的過程，同時禮儀品格教育也不是一朝一夕就能做到的，只要我們持之以恒地對幼兒做深入、細致且耐心的工作，組織好各項活動和交往，寓思想品德教育于活動之中，幼兒一定會養(yǎng)成良好的行為習慣。