了解孩子的心理，深入孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，是促進(jìn)孩子健康快樂成長的保證。做孩子貼心老師，是我們幼兒教師對孩子最好的愛。關(guān)注孩子的心理變化，發(fā)現(xiàn)孩子的心理異常，培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，引導(dǎo)孩子走出心理誤區(qū)，為孩子的成長發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為孩子心靈健康成長的最好的心理保健師。關(guān)愛每個孩子，就要從呵護(hù)他們的心靈開始，走進(jìn)孩子的心靈世界，了解孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，解決孩子的內(nèi)心需求，提高孩子的心理素質(zhì)，這樣的我們才能真正的讓孩子得到全面的發(fā)展。

　　一、讓孩子學(xué)會包容他人寬容是獲得信任與支持的前提，是合作的基礎(chǔ)，是成功者身上具有的一種美德。學(xué)會寬容，最主要的就是善于從他人的立場看待問題，要從小教育孩子去更多地了解別人，從他人的觀點(diǎn)來看事。別人也許是完全錯誤的，但他自己也許根本就認(rèn)識不清楚，因此，不要只去責(zé)備他，要試著去了解認(rèn)識他，并幫助他。這樣就可能獲得對方的友誼，贏得他的合作。

　　別以為偏見和歧視只存在于成人世界，其實(shí)，在孩子小小的頭腦中早就有了這些觀念，如果我們不加以積極引導(dǎo)，孩子會將這種觀念發(fā)展為敵意的反應(yīng)。因此包容教育是需要在生活中隨時隨地進(jìn)行的教育，是一種潛移默化的影響。

　　案例：爭搶在幼兒園，爭搶事假在開學(xué)初是層出不窮，看葉虹江與吳浩宇又為了玩具而爭搶起來。“這是我先搶到的。”葉虹江搶著玩具大聲地說道。“這是我先玩的。”吳浩宇也不遜色的大聲嚷道。就這樣兩個孩子為了一個奧特曼爭搶得是面紅耳赤。接著來告狀的孩子也一個接著一個。

　　分析：小班孩子由于受家庭環(huán)境的影響，“霸道”成了他們專有的權(quán)利了，在進(jìn)行與同伴之間的交往時，“霸道”也隨之而來。此時如果我們不對孩子進(jìn)行有效的教育，那么孩子們這樣爭搶現(xiàn)象會越來越多，也會在他們心目中留下深刻的印象——爭搶才能得到自己想要的。

　　作為教師的我們，我們要了解孩子的內(nèi)心想法，這時的孩子，對于自己的行為還不知道對錯，我們首先立即上前制止，告訴孩子，老師不能容忍這種行為，并會嚴(yán)肅地對待這件事，其次幫助孩子分析事情的經(jīng)過，讓他們意識到自己的錯誤。同時還要引導(dǎo)孩子學(xué)會寬容別人的行為，知道同伴做錯后，我們要寬容他的錯，友好相處才是真正的好孩子。

　　善于傾聽也是寬容的基礎(chǔ)。在課余時間，我們總會講一些故事給孩子們聽讓孩子在故事中知道一個道理：寬容別人，你會成為孩子們喜愛的好朋友。

　　二、欣賞讓孩子快樂成長欣賞”既是一種理念，又是一項(xiàng)行動。“欣賞” 的本質(zhì)是人與人之間的愛，是一種理解，一種寬容，一種尊重，一種激勵，是一個人健康心理的重要標(biāo)志，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。孩子在幼兒園學(xué)習(xí)與生活就是在與人、物、環(huán)境不斷地進(jìn)行互動、交流，學(xué)會找到自己、學(xué)會評價別人、學(xué)會保護(hù)自身、學(xué)會自強(qiáng)不息。而教師必須學(xué)會欣賞，承認(rèn)人與人之間的差異，在尊重差異的基礎(chǔ)上真正地去理解孩子，尊重孩子，欣賞孩子，那么我們的孩子一定能贏得起、輸?shù)闷�，能欣賞別人，又能自信而快樂地成長。

　　我們要善于欣賞每位孩子，在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，并能讓孩子的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)，在欣賞的同時培養(yǎng)幼兒自信心以及學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓孩子在快樂中成長。江臨風(fēng)這個女孩子，給我們第一個印象就是害羞、不善于表達(dá)。當(dāng)和她家中進(jìn)行交談中了解，江臨風(fēng)其實(shí)是很善于交談的，只是不愿意和陌生人多交流后，我們便經(jīng)常和孩子說些家常話，了解孩子內(nèi)心的想法，讓陌生便熟悉，讓熟悉便健談，現(xiàn)在，孩子只要一有高興的事情，總會在第一時間與我們分享。我們還會創(chuàng)造一些讓孩子表現(xiàn)的機(jī)會，讓她在同伴面前進(jìn)行講述�，F(xiàn)在的江臨風(fēng)是我們班的講故事能手了。陶煬是一個頑皮的小男孩，由于在家自由散漫貫了，在幼兒園也會經(jīng)常的在班內(nèi)“瞎逛”，我們批評了他幾次，也不見效。體育活動拍皮球時，突然發(fā)現(xiàn)陶煬的皮球拍得是又穩(wěn)又好，于是我便讓陶煬當(dāng)起了小老師，在戶外活動時指導(dǎo)不會拍球的孩子。同時我們還發(fā)現(xiàn)陶煬不光在拍球方面，只要是在體育方面的活動，不管是新授內(nèi)容還是一些經(jīng)常玩的活動，他總是玩得得心應(yīng)手。漸漸地孩子在班內(nèi)的“瞎逛”也隨著他當(dāng)小老師慢慢地消失了。