1、在生活活動中訓練幼兒的自理行為。入廁、盥洗、排泄無處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平，我們要抓住這個關(guān)鍵時機，指導、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習慣。如入廁后要求幼兒自覺整理好衣褲，飯前便后要求幼兒能自覺正確洗手，飯后用毛巾擦臉。

　　2、利用游戲活動鞏固幼兒的自理能力。《綱要》中指出：要寓教于樂，以游戲為基本活動，讓幼兒在玩中學，學中玩。比如表演和角色游戲："娃娃家"，就是用擬人化手法的構(gòu)思情節(jié)來鞏固自理能力的。孩子們在這些游戲中，會學到一些吃飯、穿衣、整理玩具等基本技能。然后，再幫助孩子遷移到他自己的實際生活中。這種方法，符合幼兒心理特點，自然親切，生動活潑，收效較明顯。再比如競賽游戲：此類游戲主要是通過競賽活動來鞏固生活技能，培養(yǎng)自立和競賽精神。有穿衣比賽，穿鞋、疊被鋪床、等等。

　　四、家園合力共同促進幼兒的生活自理能力家庭是幼兒園的重要合作伙伴。小班幼兒生活自理能力僅有幼兒園教師的培養(yǎng)是不夠的，需要家園一致。因為很多的生活自理能力的培養(yǎng)存在于家庭中，需要在家中練習、鞏固。如早晨起床后的穿衣，晚上臨睡前的脫衣和晚餐、早餐等都需要家長在家庭中加以督促。為此，我們可以利用家長會，向家長詳細介紹培養(yǎng)幼兒生活自理能力的意義及需要家長配合的事項、教給家長一些育兒技巧，鼓勵家長盡量讓孩子來做一些力所能及的事。我們也可以在家園宣傳欄里向家長宣傳生活活動指導要點，如"怎么教幼兒自己穿脫衣"還可以向家長宣傳有關(guān)科學育兒方面的知識, 轉(zhuǎn)變家長的錯誤觀念，使家長樹立了正確的生活教育觀，如有的家長認為，孩子還小，長大了再干也不遲、什么事都包辦代替，以至吃飯、大小便都有大人幫忙，甚至有的孩子在幼兒園里自己能做的事情，回到家里卻"衣來伸手，飯來張口"，久而久之，使孩子養(yǎng)成了"依賴"心理。平時，教師還可以利用家長接送幼兒的機會，及時反映孩子在園的情況，讓家長知道培養(yǎng)孩子自理能力的重要，從而鼓勵孩子自己的事情自己做。在培養(yǎng)幼兒自理能力的過程中，家園要同步，對幼兒進行一致性教育，共同促進幼兒的自理能力的提高。

　　著名教育家陳鶴琴先生 曾說過"習慣養(yǎng)得好，終生受其福，習慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。"可見培養(yǎng)幼兒的良好的生活自理能力是多么重要，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，需要一個漫長的過程。在此基礎上，教師要言傳身教，耐心細致。特別是要家園同心，家園互動。只有這樣，才能培養(yǎng)幼兒較強的生活自理能力。