角色游戲開始了，只見選擇美容院的小朋友們輕輕地把小椅子搬到“美容院”，可是，她們來到“美容院”的第一件事不是分配角色，而是搶“理發(fā)用具”。只見劉影與劉雨婷正在為搶一把“理發(fā)剪刀”而大打出手，其他的小朋友也正把自己搶到的“理發(fā)用具”抱在胸前，身怕被別人搶走了。然后就自己在那兒玩起來，完全忘記了平時老師教大家應(yīng)該怎樣玩美容院的游戲。

　　【分析】

　　大班幼兒的角色游戲剛初見成效，我就著重增強了孩子的角色意識。當(dāng)孩子在游戲中常常忘記自己是什么角色時，我會以游戲的口吻經(jīng)常提醒。由于角色游戲是幼兒主動、自愿的游戲，幼兒是游戲的主人，因此我只能從支持者和參謀者的角度來促進游戲，在指導(dǎo)時，以間接的指導(dǎo)方式為主。在游戲中，我會經(jīng)常參與到游戲中并擔(dān)任角色，以角色的身份通過語言或動作示范促進游戲的開展。

　　【指導(dǎo)策略】

　　我想起了　邱學(xué)青　博士的“游戲介入法”。于是，我就走進“美容院”，摸摸頭發(fā)說：“我的頭發(fā)又長又臟，要理一理了，可以幫我理理發(fā)嗎？”于是，張雨欣首先站起來，邊在我的頭上倒“洗發(fā)水”，邊說：“我來幫你洗頭吧”。我趁機又說：“原來你們店里張雨欣是洗頭的，那誰是理發(fā)師呢？”劉影趕緊在一旁說：“是我。”于是我又問：“那劉雨婷你是做什么的？”劉雨婷說：“我也是理發(fā)師。”“那為什么我走進你們店時你們都在玩自己手里的理發(fā)用具，而不在幫別人理發(fā)呢？”我充滿疑惑的地問。于是等我洗完頭發(fā)，劉影就忙著來幫我理發(fā)。而劉雨婷也幫旁邊的小朋友理起發(fā)來。