本次活動前，我在設計問題時考慮到幼兒對牛的知識的興趣點和呈現問題的方式。大班的孩子喜歡具有一定邏輯性的思維，于是我在提問的時候是按照牛的身體部位從上而下，由前而后的順序提出的，而且問題滲透嚴密的邏輯推理。比如，為什么有的牛鼻子上有個鐵環(huán)？孩子們的答案由五花八門，到從野牛變成牲口的過程想到牛鼻環(huán)是為了馴服牛。

　　挑戰(zhàn)二：環(huán)節(jié)的設計要層層遞進、環(huán)環(huán)相扣活動共分四個環(huán)節(jié)：各種各樣的牛→牛身體的秘密→牛的功勞大→牛氣沖天。由牛的具體知識上升到抽象意義上的“牛”文化，真正體驗牛與人類生活的密切關系。

　　挑戰(zhàn)三：教學內容的駕馭與隨機調整在活動中，我依據幼兒對問題的理解與把握，隨機對問題進行了調整，比如在“牛的趣事”環(huán)節(jié)，我考慮到時間的關系，就把它作為延伸活動了。而在幼兒感興趣的地方增加了時間比重。

　　挑戰(zhàn)四：教學的形式要動靜交替在原教案設計時，我在最后一環(huán)節(jié)設計的是《牛氣沖天》韻律操，但因為時間緊，沒有對孩子進行適當的練習，所以這一環(huán)節(jié)在課堂上沒有反映出來。如果時間充裕的話，這個韻律操也會給孩子帶來牛氣沖天的感覺！所以，這是本次活動的一些遺憾！