2．（出示日期下的文字“元旦”）“元旦”是什么意思？（師幼共同理解“元旦”的含義——一年中的第一天，也就是新年的第一天。“元旦”那天全世界人民都要慶祝新年的到來。）3．中國的新年叫什么？是哪一天？（教師出示漢字“春節(jié)”，幼兒在2012年年歷上尋找“春節(jié)”兩字，講出相應的日子是幾月幾號。）4．離中國新年還有幾天？那時我們能干些什么？
　　
　　5．元宵節(jié)是哪一天？我們可以做什么？
　　
　　6．小結：月歷上不僅有數字還有文字，數字能告訴我們這一天是哪一年幾月幾號、星期幾，而文字則能告訴我們一些重大的節(jié)日。
　　
　　三、共同分享2011年的快樂時光1.2011年就要過去了，在這一年中我們共同度過了許多快樂時光。（教師出示一組反映大家快樂活動的照片。）2．師幼一起根據照片回憶活動，并在月歷上尋找活動的日期，如6月1日，做上相應標記。
　　
　　3.-年中哪一天你最開心？請用筆在臺歷上圈出來。
　　
　　4．請幼兒介紹自己圈出的日子，講講開心的原因。
　　
　　反思：
　　
　　亮點：該活動的內容選擇和時機把握恰當，將迎新年與時間教育、數教育和文字認識有機結合，既豐富了幼兒使用月歷的生活經驗，也有利于幼兒加深對時間概念、節(jié)慶日的感知�；顒觾热莺瓦^程設計突出知識性與情感性、生活性的結合．留給幼兒較多的提問、探索和分享的空間。
　　
　　不足：該活動還可以在以下兩方面加強對幼兒的引導：
　　
　　1．歸納提升幼兒對有關月歷上的數字所代表的含義的理解，發(fā)展幼兒的觀察比較能力，尋找月歷上的規(guī)律。
　　
　　2．在認識月歷的環(huán)節(jié)中沒有設計“一年有幾個月”的問題．而是直接進入讓幼兒統(tǒng)計每月天數和記大小月的活動，因此缺乏邏輯順序，易造成幼兒認知上的不適應。
　　
　　建議：在該活動中，教師可在解讀月歷上多下功夫，引導幼兒通過反復觀察和比較來理解月歷上的數字含義，發(fā)現7月和8月同為31天、2月有可能是閏月等有趣的現象及其規(guī)律，加深他們對時間概念及其表達方式的理解，為在日常生活中使用月歷奠定基礎。