--這個(gè)環(huán)節(jié)在教師實(shí)際的執(zhí)教中被遺忘，因此，教師試圖在幼兒操作后在進(jìn)行，教師將會尋找"補(bǔ)救"的機(jī)會。

　　師：今天老師為你們提供了每人一件衣服，先大大地在字框里寫上自己的名字。然后順著字的筆畫向外延伸，在圖形中尋找生活中熟悉的事物進(jìn)行添畫，最后涂上好看的顏色。注意顏色不能涂出輪廓線。

　�。ㄋ模�、巡回指導(dǎo)：

　　1、提醒幼兒在字畫框內(nèi)大大地寫上自己的名字

　　2、幫助能力弱的孩子進(jìn)行筆畫的延伸和想象

　　3、鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子大膽地變化自己的名字，想出不雷同于他人的事物。

　　4、注意小范圍的色塊涂色可以用水彩筆，不涂出輪廓線

　　--在巡回指導(dǎo)時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)大部分孩子都十分認(rèn)真投入，大膽表現(xiàn)。意外的是本來擅長繪畫的施依凡小朋友把自己的名字寫小了，導(dǎo)致筆畫的延伸不夠，局限了孩子的想象空間。施依凡急得哭了。后來在教師的安慰鼓勵(lì)下，她在名字之外的空白處添畫了許多想象的東西，得到了大家的肯定，她終于露出了笑容。因此教師一定要幫助孩子克服困難，讓每個(gè)孩子體會到成功。

　　（五）、評價(jià)欣賞：

　　1、有重點(diǎn)地評價(jià)：自己的名字變成了什么？重點(diǎn)展示不雷同于他人，有創(chuàng)意的孩子的字畫作品。

　　--由于孩子們完成得比較慢，只有任恒尚小朋友完成作品，活動的時(shí)間有點(diǎn)偏長。在課余讓孩子們繼續(xù)完成作品。

　　2、請幼兒穿上畫有自己名字圖案的衣服互相欣賞，表演。

　　--教師在這里進(jìn)行了"展示自己的字畫，打開是一件衣服"這一環(huán)節(jié)的"補(bǔ)救"，一下子就吸引了孩子，讓他們在體驗(yàn)成功的喜悅同時(shí)有收獲了一份意外的樂趣。為后面的"表演活動"做了鋪墊。這個(gè)環(huán)節(jié)的"補(bǔ)救"恰到好處。

　　六、延伸活動：在"貝貝小舞臺"中幼兒可以穿上畫有自己設(shè)計(jì)的字畫圖案的衣服進(jìn)行歌舞表演，進(jìn)一步體驗(yàn)成功的喜悅。

　　執(zhí)教后的反思：

　　1、本次活動中教師對孩子前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備十分充分，可以從幼兒書寫名字，說出自己名字的含義上看出。

　　2、活動富有創(chuàng)意，將名字的筆畫延伸變形、想象添畫成一幅好看的圖畫，對幼兒是個(gè)挑戰(zhàn)。

　　建議：

　　1、在活動中發(fā)生"小意外"（活動中阿姨不小心碰翻裝蠟筆、水彩筆的籃子，孩子搶著幫忙收拾），幼兒注意力分散時(shí)教師的應(yīng)對。

　　2、目標(biāo)2比較寬泛，可以再具體些。

　　3、教師講評時(shí)應(yīng)該更多地從畫面的創(chuàng)意性、豐富性方面去評價(jià)，評價(jià)需要具體。

　　4、由于本次作畫的要求比較高，前面的環(huán)節(jié)（說說自己的名字）這一環(huán)節(jié)可以簡短些，留出更多的時(shí)間給孩子操作。

　　爭議之處：教師在示范名字變字畫時(shí)，在漢字筆畫延伸時(shí)究竟能不能加上筆畫？到底是顧及漢字的結(jié)構(gòu)還是顧及想象添畫的需要。