�。�。關(guān)注發(fā)育　　　順應(yīng)發(fā)展　　　　強(qiáng)調(diào)全面關(guān)心、關(guān)注、關(guān)懷嬰幼兒的成長(zhǎng)過程。在教養(yǎng)實(shí)踐中，要把握成熟階段和發(fā)展過程；關(guān)注多元智能和發(fā)展差異；關(guān)注經(jīng)驗(yàn)獲得的機(jī)會(huì)和發(fā)展?jié)撃堋�學(xué)會(huì)尊重嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，順應(yīng)兒童的天性，讓他們能在豐富、適宜的環(huán)境中自然發(fā)展，和諧發(fā)展，充實(shí)發(fā)展。

　�。�。因人而異　　　開啟潛能　　　　重視嬰幼兒在發(fā)育與健康、感知與運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知與語言、情感與社會(huì)性等方面的發(fā)展差異，提倡更多地實(shí)施個(gè)別化的教育，使保教工作以自然差異為基礎(chǔ)。同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到人生許多良好的品質(zhì)和智慧的獲得均在生命的早期，必須密切關(guān)注，把握機(jī)會(huì)。要提供適宜刺激，誘發(fā)多種經(jīng)驗(yàn)，充分利用日常生活與游戲中的學(xué)習(xí)情景，開啟潛能，推進(jìn)發(fā)展。

　　二、主要工作與措施

　　（一）重學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)。

　　１、結(jié)合０－３歲教養(yǎng)方案，組織教師共同學(xué)習(xí)，針對(duì)０－３歲嬰兒的年齡特點(diǎn)逐一進(jìn)行分析、對(duì)照找出理論和實(shí)際之間的交叉點(diǎn)。進(jìn)一步提高教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)理解；通過觀摩０－３歲嬰兒的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)視頻、實(shí)踐案例并進(jìn)行案例分析、說課評(píng)課、現(xiàn)場(chǎng)診斷、參與式討論、辨析式討論等形式轉(zhuǎn)變教師的觀念和行為，提高教師在組織０－３歲嬰兒活動(dòng)時(shí)的實(shí)踐能力。激發(fā)教師在教研活動(dòng)中的角色意識(shí)和積極性，讓教師在教研活動(dòng)中敢說、能說、會(huì)說。

　　（二）重質(zhì)量，有效提升教研活動(dòng)質(zhì)量。

　�。�、圍繞本學(xué)期新的主題活動(dòng)教材開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作活動(dòng)，如案例分析、說課、現(xiàn)場(chǎng)診斷和參與討論的形式，幫助教師理解理論知識(shí)。解決實(shí)踐中的困惑問題，注重教師的參與，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　２、一課三研，開展集體備課，組織教學(xué)活動(dòng)，執(zhí)教教師對(duì)自己活動(dòng)進(jìn)行自我反思和剖析，觀摩教師從不同的角度暢所欲言，提出自己的看法和建議，然后調(diào)整活動(dòng)方案，再次觀摩教學(xué)。通過一次又一次的實(shí)踐研討，教學(xué)活動(dòng)趨向完善，而參與研討的教師也可在教學(xué)理念、提問的有效性等方面獲得專業(yè)的提升。

　�。�、日常生活中各環(huán)節(jié)的安排要相對(duì)固定，內(nèi)容與內(nèi)容間要盡可能整合，同一內(nèi)容應(yīng)多次重復(fù)，但一項(xiàng)內(nèi)容的活動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng)�；顒�(dòng)方式要靈活多樣，以個(gè)別、小組活動(dòng)形式為主，盡可能多地把活動(dòng)安排在戶外（環(huán)境條件適宜的地方）進(jìn)行。

　�。�、開展家園共育，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展親子游戲、親子閱讀等活動(dòng)，為嬰幼兒的發(fā)展提供豐富多元的教育資源。

　　三、每月活動(dòng)主題：

　　三月份：

　　１、學(xué)習(xí)有關(guān)早教的理念，及０－－－３歲嬰兒的生理、心理特點(diǎn)。

　�。�、開展問題大家談活動(dòng)。

　�。场⑾蛏鐓^(qū)發(fā)放育兒資料及講座

　　四月份：

　�。�、觀看早教活動(dòng)錄像

　　２、向家長(zhǎng)、社會(huì)開放日活動(dòng)

　　五月份：

　�。�、向社區(qū)發(fā)放育兒資料及講座

　�。病�國(guó)際家庭日親子活動(dòng)

　　六月份：

　　一課多研活動(dòng)