1、能為小學(xué)、中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　據(jù)調(diào)查表明，入學(xué)前受過一年學(xué)前教育的兒童，不僅在學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言發(fā)展及品德行為等方面都優(yōu)于未受學(xué)前教育的兒童，而且在語文和數(shù)學(xué)主科成績上的差距也很明顯。

　　研究表明，小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展與初入學(xué)時的數(shù)學(xué)水平有密切關(guān)系。那些初入學(xué)時就會正確計(jì)數(shù)、倒數(shù)，具有初步的數(shù)概念，會10以內(nèi)數(shù)的分解、組合，以及在此基礎(chǔ)上進(jìn)行10以內(nèi)的加減，而不是逐一計(jì)數(shù)水平上的加減的一年級小學(xué)生，在以后多位數(shù)、小數(shù)、和分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)上，都表現(xiàn)出較高的理解能力和計(jì)算能力。

　　在比利時也有人研究發(fā)現(xiàn)，對幼兒園的孩子，從一入園就進(jìn)行一些初步的數(shù)學(xué)訓(xùn)練，到十三四歲時，他們的數(shù)學(xué)成績比未經(jīng)過幼兒期訓(xùn)練的同齡人好。

　　2、數(shù)學(xué)是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的重要途徑。

　　智力是指由感知、觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維能力和言語能力等組成的認(rèn)識活動的綜合能力。其中思維能力是智力的核心部分。思維能力的發(fā)展程度，是整個智力發(fā)展的縮影和標(biāo)志。

　　幼兒進(jìn)行初步數(shù)學(xué)教育是發(fā)展思維能力的重要途徑。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)本身具有的抽象性、邏輯性和辯證性以及廣泛的應(yīng)用性等特點(diǎn)所決定。例如自然數(shù)3，它可以代表3個皮球、3只小雞、3架飛機(jī)、3朵花……一切數(shù)量為3的事物的集合。因此，3就是從元素為3的具體事物集合中舍去了皮球、小雞等的具體特點(diǎn)，抽象出它們數(shù)量關(guān)系的結(jié)果。前蘇聯(lián)革命家、教育家加里寧也說過：“數(shù)學(xué)是思維的體操。”這句名言形象地說明了數(shù)學(xué)在發(fā)展思維中的重要作用。