各個早教機構教的內容大同小異，基本上都是在老師的指導下進行一些簡單的親子游戲，讓孩子多動多爬，或者玩一些號稱能鍛煉某方面能力的玩具�？赡軐τ谶@樣的早教班是否真有效果，家長們卻有著懷疑。那么，孩子的早期教育究竟應該怎樣進行呢？

　　這樣的早教有效果嗎？

　　市民尹先生反映：去年我喜得千金，都說現在的孩子出生7個月后就要進行早期智力開發(fā)，但由于我們夫妻平時沒有很多精力，也不懂怎么教育孩子，所以，我想請早教機構專業(yè)人士來幫我。

　　網上找了幾家，但各家早教機構都把自己夸得很好。因此我想一一試聽后，再作選擇。帶著孩子聽完了一圈，反而覺得“暈頭轉向”，沒了方向。各個早 教機構教的內容大同小異，基本上都是在老師的指導下進行一些簡單的親子游戲，讓孩子多動多爬，或者玩一些號稱能鍛煉某方面能力的玩具。對于這樣的早教班是 否真有效果，我十分懷疑。那么，孩子的早期教育究竟應該怎樣進行呢？

　　幼兒早教十分搶手

　　這兩年生育高峰，催生了嬰幼兒保健和教育市場的火熱。各種愛嬰機構、早教中心如雨后春筍般涌現。

　　據了解，絕大多數早教中心面對的是7-36個月的嬰幼兒，基本都宣稱能開發(fā)兒童多方面的潛能，如各種感覺、專注度、想象力、社交能力、學習能力 等等，還有情商、智商等。每周1-2節(jié)課，上課方式以親子互動游戲為主；不同的早教機構收費不同，每堂課便宜的只需幾十元，貴的高達數百元。

　　給幼兒上課可不簡單，貴的自有貴的道理。部分早教機構宣稱自己采用的是歐美教學模式，課程以“德國奧爾夫音樂的原本性、瑞士達爾克羅茲的體態(tài)律 動、戈登的音樂性向”等理論為基礎，將7-36個月分成多個階段，每個階段鍛煉不同的能力，每次課程3個月。記者粗略算了一下，一個孩子若要完整地學完 0-3歲的早教課程，大概需要近1萬元。

　　實際效果不如家長期望

　　在一家早教中心，記者看到一位年輕老師努力地教家長，讓家長告訴1歲不到的孩子，手中的玩具是可以用手摳的。雖然老師和家長們都十分賣力，但不 少孩子看起來并不能理解。似懂非懂中，一節(jié)課很快就結束了，課堂上還時常伴隨著哭鬧聲。大多數家長對早教寄予很高的期望，希望投入能夠帶來回報，希望自己 的孩子確實能夠在將來的學習上領先于其他孩子。但據記者了解，對照早教的實際效果，家長們的期望有點過高了。

　　記者采訪了幾位家長，一位家長用不確定的語氣告訴記者：“說實話學了半年了，好像也沒什么大的長進。但是潛移默化的效果總會有一點吧。”另一位 家長倒是挺實在：“看了教學的內容，也不指望真能提高多少智力，只是早教中心的地方比較大，適合孩子多練練爬啊、走啊的能力。”

　　0-3歲該怎么早教？

　　早教中心火熱，很大程度緣于家長對自己教學方式的擔心。那么，0-3歲孩子的早教應該包含什么內容？曾參與研究相關課題的上海兒童醫(yī)學中心金星明教授認 為，不少家長對早教存在誤解，把早教理解成了不管孩子的發(fā)展水平如何，只要“早早教育”，孩子都能學會，對早教中心產生了過高的期望。其實，正確的早教就 是“返璞歸真”，讓孩子在合適的年齡獲得正確的能力，以保證孩子將來順利適應社會。

　　專家認為，0-3歲的早教應包含這些內容：一、讓孩子多運動，這種運動應該是獨立的、帶有探索性質的，而不是家長或老師的指令；二、讓孩子學會 表達、溝通，學會與人交流，父母應該在生活情境中和孩子交流所看到的、聽到的、吃到的、玩到的；三、確保孩子學會自我照顧，如吃、喝、拉、睡、自己穿衣服 等，很多家長認為這些能力孩子大了自然會，這是不正確的，忽視這點會讓孩子養(yǎng)成眼高手低的個性；四、應該培養(yǎng)孩子良好的性格，如孩子常想要什么就必須立即 得到，否則便哭鬧不止，家長應讓他們學會忍耐和等待。當然，早教中心寓教于樂開發(fā)學習技能，適當選擇未嘗不可，但家長不應拔苗助長期望過高，生活技能應是 早教的主要內容，家長也應該是早教的第一老師，早教中心無法代替。