孩子成長過程中，會出現(xiàn)各種問題，身為教師我們不僅要及時觀察、關注到這些問題的發(fā)生，更需要針對孩子的問題，給予引導和建議，幼兒教師的職責絕非傳道授業(yè)解惑而已。

　　小高是個接受強、綜合能力強的孩子，近期卻表現(xiàn)出學習興趣低落。針對這一情況，我們有意地為孩子鋪設了一些情境，旨在幫助她提升學習興趣，意識到身為中班姐姐的自己應有更好的榜樣作用。

　　增強自信心和榜樣意識。

　　這天，老師請小朋友在數(shù)學區(qū)工作，小張選擇了骰子游戲，到進位的時候，小張說：“我好像有點忘記了，可不可以給我示范下。”這時候的小高正在“磨蹭”地選工作，我便說：“小高，你還記得骰子游戲怎么操作么?”小家伙點點頭：“嗯，怎么了?”“那你當小老師，給道道示范一下吧。”“好的。”小家伙挺樂意地給伙伴示范起來。

　　適當?shù)刎撁�、正面刺�?/p>

　　我在給小朋友批改數(shù)學作業(yè)，完成任務的小朋友獎勵兩顆五角星、完成任務一般的小朋友給一顆五角星、沒有完成任務的小朋友則被扣掉一顆五角星。這天，小朱的作業(yè)完成的很好，我特意地表揚，并給他兩顆五角星。其他小朋友都用很羨慕的眼神想看小朱的作業(yè)本。到小高的時候，小家伙沒做。我把她的五角星減掉一顆。“作業(yè)是自己的任務，無論怎么樣都要完成。”

　　第二天，我請孩子表演節(jié)目。輪到小高的時候，小家伙很有自信上來，的確，小家伙表演的很好。為了鼓勵她，還給她畫上兩顆五角星，小家伙滿意地笑了。

　　激發(fā)孩子學習積極性，一方面，讓孩子樹立自信心，有學習的動力，體驗學習的樂趣和成就感;另一方面，讓孩子形成責任意識，愿意主動學習。