近日，教育部出臺了學(xué)前教育3年計劃，其中的“禁止幼兒教育小學(xué)化”成為學(xué)前教育領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)，但這也讓那些面臨“幼升小”孩子的家長們犯了愁：既然幼兒園不能提前進(jìn)行小學(xué)化教育，那是否應(yīng)該送孩子去上幼小銜接班？

　　“不是讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容就叫幼小銜接。幼小銜接更多的是習(xí)慣、能力、情感上的銜接。”成都大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院副教授黃曦表示，家長不必爭論上不上幼小銜接班的問題，關(guān)鍵要看幼小銜接班的內(nèi)容如何。幼小銜接從出生開始就要培養(yǎng)，可以利用幼兒園最后一個暑假幫助孩子鞏固其從小獲得的學(xué)習(xí)能力。

　　黃曦介紹，家長可從生活方面著手培養(yǎng)孩子的幼小銜接，“有的孩子進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)暫時落后，不是智力跟不上，而是沒有完成任務(wù)的意識。”可以讓孩子嘗試管理一天的家，先從收拾自己的小抽屜開始，然后再擴(kuò)展到收拾自己的房間和大人的房間，“這個過程中可以讓孩子吃飯的時候?qū)W會擺碗放筷子，這也是對他人的一種照顧。”

　　孩子在幼兒園以游戲?yàn)橹�，能適應(yīng)小學(xué)課堂教學(xué)嗎？“孩子不適應(yīng)主要是心理、生理的問題，大部分孩子很快就能適應(yīng)，個別孩子會延長一段時間。”黃曦說，在假期里家長可帶孩子訪問親戚朋友的孩子，讓他們談?wù)勊麄冏x小學(xué)時的有趣事，或者在生活中滲透一些非系統(tǒng)的識字和數(shù)字知識，走在街上的時候，讓孩子認(rèn)認(rèn)商鋪上的廣告字以及玩玩組詞游戲，這能讓孩子覺得學(xué)習(xí)很有趣。