在高科技迅猛發(fā)展的九十年代，科學觀與教育觀有了很大更新。人們深刻地認識到，要想造就跨世紀英才，必須從小培養(yǎng)其自信、自強、自立的良好個性品質(zhì)。鄧小平同志曾經(jīng)提出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。未來世界充滿了競爭和挑戰(zhàn)，自信心強的人，能充滿信心地迎接各種挑戰(zhàn)，并能想方設(shè)法獲得成功，從而成為生活中的強者。而缺乏自信的人，往往退卻順從，易成為生活中的弱者�？梢娮孕膶τ變阂簧�的發(fā)展都是重要的。

    自信心與成功是相輔相成的，有了自信心容易獲得成功，而獲得成功，又可增強自信心。古人云：“失敗是成功之母”，但對幼兒來說則是“成功是成功之母”。只有先體驗成功，幼兒才容易增強自信心。如何使幼兒獲得成功，增強自信呢？為此，我進行了一些嘗試，收到了良好的效果。

    (一)   運用獎賞和鼓勵的方法，讓幼兒體驗成功，增強自信心。

    日常生活中我們常常可以聽到幼兒童心無遮的表述：“我是好孩子，因為老師說我是好孩子。”“老師喜歡我，因為今天老師摸了我的頭�！薄坝變鹤晕以u價能力差，大多數(shù)是靠他人對自己的態(tài)度來進行自我認識。教師的一個微笑、一朵紅花、一句贊揚的話，及正確的教育評價，都容易使幼兒體驗到成功的樂趣。如老師利用晨檢和每位幼兒親切交談，摸摸他們的頭或抱一抱他們都容易使其心情愉快，充滿自信�？傊�，教師的一言一行對幼兒自信心的形成有很重要的影響，對于幼兒創(chuàng)造性的想法，應當表揚、鼓勵，使幼兒張開想象的翅膀，在成功的體驗中，增強其再創(chuàng)作的信心。如“在創(chuàng)作畫《我的媽媽》中，有的小朋友把媽媽的頭和身體畫得一般大，有的小朋友把頭畫得特別小，身體畫得特別大，還有的小朋友把電視及屋中的擺設(shè)畫得既不符合透視法則又雜亂無章。從成人角度看，他們的繪畫內(nèi)容既不合邏輯又荒誕可笑，但是卻創(chuàng)造性地表現(xiàn)出他們對生活的認識和情感，老師必須循循善誘，運用獎賞對其優(yōu)點給予表揚和鼓勵。當我聽到孩子天真、稚氣地說：“快看，教師獎給我一串葡萄”、“老師獎給我一輛小汽車”、“我也得了一只小白兔”，看到孩子們一張張充滿自信與自豪的笑臉，我的心里也充滿了成功的喜悅。要知道，孩子們向同伴炫耀的并不是什么珍貴的物品，而是我畫在他們畫紙上的一些“小玩藝”。畫一個“小玩藝”對老師來說僅是舉手之勞，但帶給孩子的卻是一份老師濃濃的情和愛，賦予他們的自信和勇氣，使他們體驗到成功的樂趣并激發(fā)其再創(chuàng)作的興趣和信心。

    (二)   努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會。

    同一年齡階段的幼兒由于所處的環(huán)境不同，他們的發(fā)展水平亦不同。年齡越小，這種差異就越明顯。如果不注意這一規(guī)律，他們之間的差異就會越來越大。水平偏高的幼兒往往比較自信，反之則容易自卑。因此，教師要根據(jù)每個幼兒的發(fā)展水平，努力為不同水平的幼兒創(chuàng)設(shè)成功的機會。例如：教小班幼兒為蘋果涂色時，如果給每個幼兒大小相同的紙，要求他們在規(guī)定時間內(nèi)顏色涂滿、涂深，必然會有一些孩子達不到要求，為了使每一位幼兒都能取得成功，我先讓幼兒在較大的紙上自由涂畫，將他涂得最深、最滿的一部分剪成大大小小的蘋果，然后用游戲的口吻告訴幼兒：“大象喜歡吃大蘋果，小松鼠喜歡吃小蘋果，我們把自己涂的蘋果送給它們吃好不好？”出示木偶大象與小松鼠。這樣每個孩子都會在獲得成功的同時增強自信。在體育活動中為了使不同水平的幼兒都能在成功的中對自己充滿自信，我們?yōu)橛變禾峁┝穗y易不同的器材。如練習跳躍的觸物架上懸掛上幾種高低不等的物體，使不同體力、