四、聾健合一促進(jìn)聾兒言語(yǔ)交際能力的發(fā)展

　　游戲是孩子的天性，游戲活動(dòng)促進(jìn)了孩子身心及社會(huì)性的發(fā)展。游戲過(guò)程中孩子使用的語(yǔ)言自然真實(shí)，與情節(jié)、情景渾然一體。因此，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件讓聾兒與正常兒童一起游戲，引導(dǎo)他們和正常兒童交朋友。游戲活動(dòng)中正常兒童為聾兒提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)言模式。與正常兒童游戲可以激發(fā)聾兒的學(xué)話動(dòng)機(jī)，促進(jìn)聾兒的語(yǔ)言習(xí)得。

　　語(yǔ)言的習(xí)得與鞏固離不開(kāi)生活實(shí)踐，離不開(kāi)社會(huì)生活與人際交往。如果說(shuō)聾兒康復(fù)教育的直接目的是讓聾兒開(kāi)口說(shuō)話，那么最終目的則是培養(yǎng)全面發(fā)展、具有健全心理與性格特征的兒童。能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，具有良好的口語(yǔ)交往能力，能在正確的場(chǎng)合、正確的時(shí)間使用正確語(yǔ)句，最大限度地減少由于聽(tīng)力損失給聾兒帶來(lái)的語(yǔ)言習(xí)得障礙及人際交往中的不利因素，是全面發(fā)展的基本保障，也是開(kāi)辟聾健合一教育工程的核心所在。

　　影響聾兒言語(yǔ)習(xí)得的客觀條件是多方面的。客觀條件是外因，要與內(nèi)因相互作用才能發(fā)揮作用。我們希望更多的聾兒康復(fù)工作者不斷采取更有效的途徑，促進(jìn)聾兒言語(yǔ)康復(fù)的外部環(huán)境日趨完善。