3歲以上的寶寶應(yīng)表現(xiàn)出逐漸增強的交往需要，如若不是，除了寶寶的個性以外，父母應(yīng)從自身找找原因。如今大多數(shù)寶寶都是獨生子女，家里看護(hù)人比較多，除了父母之外，還有老人和保姆，幾個人圍著一個孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。孩子在家里備受呵護(hù)和寵溺，身邊也總是有人陪伴，因此，他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動機。還有些寶寶只愿意與成人交往，因為成人總能讓著他，而與同伴交往他就需要協(xié)商、讓步，甚至還要想辦法解決沖突。這樣的寶寶一旦到了外面，當(dāng)他跟同齡的小伙伴一起玩時，他就會感到困惑，不知道怎樣去應(yīng)對。

　　對于這類寶寶，父母應(yīng)及早對其進(jìn)行“心理斷乳”，也就是說，家庭不要以寶寶為中心，而應(yīng)“人人平等”。當(dāng)寶寶長到3歲左右，有了一定的獨立能力時，就應(yīng)給他一個簡單的時間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、游戲的時候，彼此之間不能互相干擾。寶寶“心理斷乳”的及早進(jìn)行，不僅有助于他們產(chǎn)生同伴交往的動機，而且是促進(jìn)其獨立性發(fā)展的“關(guān)鍵策略”。實踐證明，及早進(jìn)行“心理斷乳”，也有助于縮短寶寶剛?cè)胗變簣@時產(chǎn)生的“分離焦慮”時間。

　　兒童同伴關(guān)系發(fā)展的三個階段

　　第一步：客體中心階段

　　處于這一階段的兒童很“務(wù)實”，當(dāng)他與別的孩子打交道的時候，并不是對自己的同齡伙伴感興趣，而是看上了他的玩具或其他物體。10個月之前的嬰兒，即使在一起，也只是把對方當(dāng)作活的玩具和物體看待，交往的方式是互相撕扯，或咿咿呀呀地說話。

　　第二步：簡單相互作用階段

　　這時的兒童已經(jīng)能對同伴行為做出反應(yīng)，但常常試圖去控制對方的行為，或者是“模仿秀”。比如，第一個寶寶因為不小心碰著了自己而大哭起來。這時，第二個寶寶“同命相憐”、“觸景生情”，也跟著哭起來，第一個寶寶看見第二個寶寶跟他哭起來，似乎覺得挺好玩，自己的哭聲就更大了。

　　第三步：互補的相互作用階段

　　寶寶會走會跑以后，社會交往變得豐富復(fù)雜了，模仿行為已經(jīng)普遍出現(xiàn)，并且有互補或互惠的角色游戲，比如一個逃，一個追；一個藏，一個找。他們在發(fā)生積極的相互作用時，也會伴有消極的行為，比如打架、揪頭發(fā)、抓臉和爭玩具等。

　　年齡較小的寶寶（大約在3歲以下）對跟自己年齡相仿的小朋友似乎沒什么興趣，常常自己玩兒自己的是正�，F(xiàn)象，因為這時他們還處在“單獨游戲時期”或“平行游戲時期”。但平行游戲并不是指寶寶之間一點兒互動都沒有，他們會密切觀察和模仿自己的小伙伴，有時候會做一些嘗試，爸爸媽媽要抓住機會鼓勵并幫助寶寶參與到游戲當(dāng)中，從而實現(xiàn)“平行游戲”到“合作游戲”的過度。