小安是班級(jí)的小朋友，一個(gè)文靜的小女孩兒，父母雖然很疼愛她，但是因?yàn)楣ぷ髟�因�?jīng)常出國，沒有時(shí)間陪小安，為了彌補(bǔ)對(duì)孩子的愛，父母總是從世界各地買漂亮的衣服和最好的玩具帶給她。而小安平時(shí)的娛樂就是一個(gè)人看電視、玩玩具。進(jìn)入幼兒園后，小安害羞，不愛說話，也不知道如何與小伙伴分享，小安在幼兒園里沒有朋友。久而久之，小安甚至不喜歡上幼兒園了。

　　這個(gè)案例中的現(xiàn)象很常見�，F(xiàn)在的孩子太幸福了，家里所有的大人都圍著他們轉(zhuǎn)，想要什么就買什么。其實(shí)，現(xiàn)在的孩子從幼兒園里回到家，基本上就是“孤家寡人”了，他們是孤單的。因此，在部分孩子身上便會(huì)出現(xiàn)孤僻、過于內(nèi)向、甚至自閉等一些問題。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子特別寵愛，但卻忽視了對(duì)孩子交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了孩子不會(huì)與同伴交往，也就是我們通常所說的“不合群”，這對(duì)孩子的交往活動(dòng)甚至以后在社會(huì)上的發(fā)展都是不利的。

　　與同伴交往是一種能力，也是一種技能。4～5歲是幼兒在集體中獲得有效交往技巧的關(guān)鍵期，到了這個(gè)階段，隨著認(rèn)知水平的發(fā)展以及自我意識(shí)的不斷增強(qiáng)，同伴之間的交往也越來越多。心理學(xué)家皮亞杰曾提出：“孩子與同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途徑。交往對(duì)孩子具有獨(dú)特的心理價(jià)值，這是親子關(guān)系代替不了的。”集體中良好的同伴交往有利于幼兒身心健康發(fā)展，有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)性交往的發(fā)展，是幼兒社會(huì)化的重要途徑。那么，如何培養(yǎng)幼兒間的同伴交往意識(shí)和能力呢？筆者在對(duì)小安的個(gè)案跟蹤中作了以下幾點(diǎn)嘗試。

　　一、在微笑中引導(dǎo)孩子愿意交往

　　俗話說，沒有人會(huì)對(duì)微笑的表情“免疫”，微笑的功效可見一斑。微笑是一種有效的溝通方式，是人與人之間交往的潤滑劑。孩子需要微笑，就像鳥兒需要翅膀，花兒需要芬芳，魚兒需要大海一樣。作為一名幼兒園教師，我們不能失去微笑，因?yàn)槲⑿Φ牧α渴莻ゴ蟮�。�?dāng)膽小害羞的小安每天來園時(shí)，教師總是會(huì)蹲下身來微笑著面對(duì)她；當(dāng)小安有主動(dòng)需求卻羞于開口時(shí)，教師總是微笑著幫她解決問題；當(dāng)小安有情緒時(shí)，教師總是微笑著擁抱她并幫她輕輕拭去眼角的淚。久而久之，小安也學(xué)會(huì)了報(bào)以教師微笑，甚至也愿意跟同伴微笑了，雖然笑而不語，但是小安已經(jīng)成功跨出了與同伴友好交往的第一步。

　　二、在互動(dòng)中鼓勵(lì)孩子敢于交往

　　1.組織各類活動(dòng)，創(chuàng)造交往機(jī)會(huì)。幼兒與同伴交往的最主要形式是游戲。在游戲活動(dòng)中，從游戲的角色分配和游戲的材料的使用來看，常常需要幼兒學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)，而這種協(xié)調(diào)能力正是在與同伴交往中逐步學(xué)會(huì)的。在游戲中他們可以學(xué)習(xí)合作、互助、輪流、分享，學(xué)習(xí)站在他人的角度理解他人，學(xué)習(xí)如何與他人共同生活。如：幼兒一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、玩娃娃家等，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)交往。在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒必須共同商量、互相配合、友好交往，才能使游戲順利進(jìn)行。作為教師，筆者會(huì)帶著小安一起和小伙伴們游戲，有意識(shí)地為小安創(chuàng)造、提供與伙伴們講話與交往的機(jī)會(huì)。漸漸地，在娃娃家里，她愿意扮演“媽媽”，和“爸爸”一起照顧寶寶了；在建筑工地上，她敢于幫助小伙伴們運(yùn)輸磚塊了。小安不再一個(gè)人窩在角落了，她在和同伴的互動(dòng)游戲中找到了歸屬感。

　　2.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，提供鍛煉機(jī)會(huì)。結(jié)合所開展的主題創(chuàng)設(shè)環(huán)境與情境，提供鍛煉機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒交往能力提高。例如：在語言區(qū)設(shè)置“我和小動(dòng)物打電話”，刺激幼兒有想說敢說的愿望，使幼兒在場(chǎng)景中獲得交往語言的提高；在活動(dòng)室設(shè)置“超市”，在超市購物的情境模擬中獲得與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)；利用“家長(zhǎng)社區(qū)資源”組織幼兒參觀敬老院，到同伴家做客等，由“小社會(huì)”走向“大社會(huì)”，擴(kuò)大幼兒與社會(huì)的接觸。

　　三、在分享中教會(huì)孩子主動(dòng)交往

　　幼兒間的交往大多是圍繞玩具而發(fā)生的。他們會(huì)通過玩具向同伴表示邀請(qǐng)，當(dāng)然也無法避免因?yàn)橥婢叨�發(fā)生爭(zhēng)搶行為。我們鼓勵(lì)幼兒將家中的玩具帶到幼兒園來，在集體面前介紹給同伴。在活動(dòng)中，我們仔細(xì)觀察內(nèi)向幼兒特別是小安的表現(xiàn)，啟發(fā)幼兒加強(qiáng)同伴間的語言交流，如“你想玩他的玩具該怎么說”，“你想和誰一起玩玩具”，“你們是怎么玩的”，等等。如果發(fā)生沖突了，我們也會(huì)及時(shí)引導(dǎo)并幫助幼兒協(xié)調(diào)解決矛盾，并教會(huì)幼兒一些禮貌用語：“對(duì)不起，我不應(yīng)該跟你搶玩具”，“沒關(guān)系，我們還是好朋友”，“那你先玩，等你玩好了給我玩可以嗎”，等等。除了玩具，還啟發(fā)幼兒把家中的圖書、小食品拿來與小朋友分享，大家在很輕松的分享氛圍中互相說說自己最喜歡的動(dòng)畫片，和小朋友拉拉手表示友好等，讓幼兒在分享中學(xué)會(huì)主動(dòng)交往，使幼兒成為集體中受歡迎的人。

　　四、在贊賞中激發(fā)孩子樂于交往