交往既是人的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的要求。從教育者的立場(chǎng)上看，家長希望孩子能與他人交往，并希望孩子有較強(qiáng)的交往能力，不愿看到孩子沒有伴兒，也不愿意孩子孤獨(dú)。教師更希望每個(gè)幼兒都能夠與同伴友好相處、互相關(guān)心、相互幫助、團(tuán)結(jié)合作。因此，在幼兒園教育中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)，使幼兒成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人。

　　為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境。幼兒園是幼兒集體生活的地方，作為教師應(yīng)充分利用這一資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境，使他們?cè)谶@一大環(huán)境中樹立交往的意識(shí)。例如，為幼兒交往開設(shè)活動(dòng)區(qū)，幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)自選游戲內(nèi)容。

　　自結(jié)游戲伙伴，自定游戲主題，在此過程中，自然而然地學(xué)會(huì)主動(dòng)交往。

　　為幼兒提供語言交往的機(jī)會(huì)。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)以集體教學(xué)為主，因此，教師應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)，為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)，使幼兒在互動(dòng)中交往，豐富其知識(shí)水平。例如，在集體活動(dòng)中教師提出啟發(fā)性問題，讓幼兒展開討論，大膽發(fā)表自己的見解。

　　豐富幼兒交往的內(nèi)容。幼兒的特點(diǎn)是從眾心理很強(qiáng)，并有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲�？梢葬槍�(duì)幼兒游戲生活中的需求及社會(huì)的熱門話題，與幼兒一起討論問題，豐富交往內(nèi)容。例如“快樂的六一”、“我為申奧成功加把油”、“愉快的郊游”等。讓幼兒在游戲中有意無意地展開討論，豐富其交往的內(nèi)容。

　　為幼兒樹立交往的信心。由于幼兒來自不同的家庭，不同的家庭有不同的交往背影，一些幼兒性格內(nèi)向、孤僻，不敢與人交往。作為教師，在認(rèn)真分析這些孩子的個(gè)性特點(diǎn)后，應(yīng)積極與家長進(jìn)行溝通，共同培養(yǎng)他們的交往能力，樹立起他們交往的信心�；顒�(dòng)時(shí)，老師要鼓勵(lì)孩子大膽說出自己的想法；游戲時(shí)多與他們交流，生活上關(guān)心照顧他們，拉近老師與幼兒之間的距離，從而提高他們與外界交往的能力。