鏡頭一：3歲半的悅悅酷愛小熊維尼，她拿著媽媽新買的《小熊維尼畫冊》，在院子里講給同班的圓圓聽。聽著聽著，圓圓坐不住了，伸手就搶悅悅的書，悅悅不給，用雙手把書護在胸前。圓圓憑借自己“人高馬大、力大無比”，把悅悅推倒在地，一把搶走書，由于用力過猛，書被撕壞了，悅悅大哭不止……

　　鏡頭二：4歲的月亮正津津樂道地指揮著自己的玩具過山車，這時輝輝湊過來，抓起車就往地上開，月亮一把奪過自己的車：“那不是在地上開的，它有軌道！”隨后，抱起自己的東西撒腿就跑，輝輝則窮追不舍。結(jié)果，兩人一前一后，相繼摔倒，哭聲此起彼伏……

　　鏡頭三：麗麗穿好衣服準備跟媽媽到游樂場玩，鄰居家的小雨點卻一腳踏進麗麗家，擺弄起麗麗的玩具，麗麗迫不及待地推小雨點出門：“你快走吧，我們要走了！”惹得小雨點兩眼淚汪汪……

　　常聽有人說：“現(xiàn)在的孩子大都自私，自己的東西護得緊緊的，別人的東西也要歸為己有，不能吃一點點虧……”這話不免有些言過其實，對于尚處于低幼階段的孩子來說，他們還沒有如此明確的意識。不過是因為喜歡想占有而已，至于其他的概念，在孩子的頭腦中可以說是零。

　　大多數(shù)父母都明白一個道理，即孩子最終要走向社會，要在群體中生活。社會是一個巨大的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，很多情況下，孩子在其中必須與他人共同分享許多權(quán)利，不能獨占。分享是在社會中與人相處的基本規(guī)則，如果孩子將來長大太自我中心，就會使孩子得不到尊重，得不到信任，得不到友誼，得不到支持，得不到他人給予的成長動力，這樣，反倒會使他更加受挫———沒有成就感、與身邊的人不能和平相處、很少體會到個人的幸福。因此，父母們希望自己的孩子學(xué)會與人分享，養(yǎng)成慷慨大方的美德。這一點沒錯。然而，任何事情都要講一個“度”，即便是我們成人，也不可能把自己的所有東西都共享出去，尤其是自己心愛的東西，更何況孩子。而且，慷慨多半是在自己的需要得到滿足后才有的行為。成人常常犯的一個錯誤就是忽略孩子的感受，甚至逼著孩子把他夢寐以求才得到的東西拿出來和其他孩子共享。其實，和成人一樣，孩子也有拒絕的權(quán)利，也可能遭受他人嚴厲的拒絕，父母所要做的，就是教會孩子如何平和地、友好地、委婉地、商量地拒絕小朋友的要求；同時泰然自若地接受他人的拒絕。這將使他們受益終身。

　　如何幫助孩子掌握“拒絕”的藝術(shù)？

　　巧用激勵機制。孩子大多在兩歲半以后就能體會到有玩伴的樂趣，到4歲左右尤其喜歡和小朋友玩合作性游戲，一旦找不到玩伴，孩子會感到無聊、失落，有的孩子甚至?xí)�說：“沒有小朋友，一個人玩多孤單呀”一類的話。但是，即便是跟自己最“要好”的朋友，孩子也不希望時時彼此交融，而是要保持各自的獨立性。就像陽陽和依依形影不離，可兩人玩做飯的游戲時不停地發(fā)生爭執(zhí)，原因是陽陽用樹葉當(dāng)菜、雪當(dāng)鹽，而依依常常往陽陽鍋里抓一把土當(dāng)鹽使，類似的舉動經(jīng)常使二人的關(guān)系突然惡化。于是，在他們拉開“戰(zhàn)事”之前，陽陽媽對陽陽小聲說：“你反復(fù)說不跟依依玩了，可他就是不離開你，你要想辦法讓依依自己也做一個菜，做好了倆人比一比，看誰的味道好，這樣她就不會隨意往你的鍋里放東