特征1：以孩子為中心

　　標志：吃、穿、用度上給孩子優(yōu)先選擇權；好吃的總讓孩子先吃，如果只有一樣，那么父母就不吃；好的東西總給孩子先用；孩子一大哭大鬧，父母就讓步、妥協(xié)······

　　個案：

　　5歲男孩天一對自己喜歡吃的蘋果、煎餅總是一個人把著，不讓別人吃。如果大人強行把這些吃的分給別人一點，他就哭鬧不休。大人沒辦法，只好由著他。大人認為，可能孩子都天生如此。
　　
　　特征2：有個獨斷專行的爸爸或媽媽

　　標志：任性、隨心所欲、凡事要聽自己的爸爸或媽媽（也包括兄弟姐妹、阿姨、爺爺?shù)群⒆咏?jīng)常接觸的大人）

　　個案：

思秦的爸爸在家里簡直是個暴君。什么事都要家里人聽從他。有時，完全不顧家里的情況以及其他人的意見而隨心所欲。思秦雖然才3歲，但已經(jīng)很像他爸爸。在托兒所，喜歡對小朋友發(fā)號施令，常常要別人聽他的。要是小朋友不跟他玩，他就大鬧，跟別人搗蛋。

　　“分享之家”的2大特征

　　針對上面的個案來分析，看看如何改變“反分享之家”。

　　個案1解讀：

　　作為家中獨苗的天一，常常會得到家人不知不覺中的過度照顧。所以，天一有著嚴重的自我中心傾向，想問題和做事情以自己為主。家長認為孩子天生如此，其實是不想承認家庭教育方式造成孩子任性、拒絕分享。家長把責任推給了孩子，所以就“沒辦法”。
　　
　　改變個案1的策略：

　　天一最在乎食物，就從讓天一體驗與別人分享食物開始。如果天一再把事物獨占，那大人要把食物拿過來公平地分開，不能再放任不管。開始這樣做，天一肯定會哭鬧。這時大人不能讓步，要堅持到底。如果天一提出他應該獨占食物的種種理由，大人可以裝做沒有聽見，盡管去做自己的事情。

　　同時，孩子學會分享，總需要過渡時間。特別是像天一這種大孩子，“拒絕分享”已成為習慣。在改變過程中，如果孩子又“舊病復發(fā)”，不要抓住孩子的一點錯誤，沒完沒了地數(shù)落他。
　　
　　個案2解讀：

　　我們常說，有其父必有其子。其實，先天遺傳因子對孩子性格的形成，遠沒有家庭環(huán)境的作用大。思秦爸爸的行為方式、意識形態(tài)很大程度上影響了思秦平時的做為。

　　另外，如果說個案1中的天一不懂得與他人分享物質(zhì)，那么思秦的問題在于不會分享他人的意見、思想。讓孩子學會分享，不止于吃的、玩的這些有形的東西，還包括心情、創(chuàng)意、想法、意見等等無形的東西。學會分享后者，要比學會前者難得多。但學會前者又是學會后者的基礎。
　　
　　改變個案2的策略：

　　解決個案2問題的關鍵在于思秦的爸爸。這位爸爸首先應該自我反省，帶頭糾正自己的態(tài)度、做法。對于家里人的不同意見，應該在口頭和心里都認真考慮；遇事，要多與家人商量，不要一意孤行。當然，改變一個任性的爸爸很難。如果改變爸爸效果不大，媽媽可以有意識地告訴孩子懂得分享、溝通、合作的人才是受歡迎的�？傊�，得給孩子找到