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如何讓孩子愛交往、會交往

一個活潑開朗、樂于與人相處的孩子容易受到同伴的歡迎和成人的喜愛，而且也容易適應新環(huán)境。然而，現在的孩子多是獨生子多，他們因缺少同齡伙伴，接觸面較窄而產生了諸如自我中心、攻擊性強、不合群等許多社會性方面的問題，要改變這種狀況，作為教師和家長，在日常生活中應積極為幼兒創(chuàng)設交往的機會，同時，教給孩子交往的技巧，這樣孩子才會愛交往、會交往。

一、為幼兒創(chuàng)造與人交往的機會

有些家長認為，孩子在一起玩是毫無意義的消磨時間，所以孩子想出去找朋友玩時，家長就會找出一些理由阻攔，有意無意地限制和減少孩子與同伴的交往。教師首先要與家長溝通，向家長講明孩子們一起游戲的重要意義，讓家長知道孩子們在游戲中可以學習合作、互助、輪流、分離、學習站在他人的角度理解他人，學習如何與他人共同生活，讓家長盡可能為孩子創(chuàng)造與外界接觸的機會。如閑暇時多帶孩子到公園、小區(qū)的綠地或親戚朋友家去玩，鼓勵孩子不斷適應新環(huán)境，多與他人交往，可以讓孩子邀請伙伴來做客，同時也要允許孩子到別人家作客，多給孩子創(chuàng)造結交小伙伴的機會，千萬不要因為嫌吵、怕亂、怕影響到自己的生活，拒絕讓孩子的小伙伴到家里來玩，對做客的孩子要熱情、溫和，盡量為他們營造一個輕松和諧、自主自由的交往環(huán)境。

作好了家長工作，作為教師，在園里我們要有意創(chuàng)造幼兒之間互相交流的機會，使孩子的交往面得到新的發(fā)展。幼兒之間的交往伙伴有一定的選擇傾向，那些思維活躍、活潑開朗的幼兒常常能找到游戲伙伴，交流過程中，常能等到一些新鮮的意見，而那些智力發(fā)展遲緩、不善表達、不善與人溝通的孩子往往游戲伙伴也很單調、貧乏。作為班級活動的組織者，教師在組織幼兒生活時，應注意觀察幼兒的行為，調節(jié)幼兒交往伙伴的對象，使幼兒在集體中能積極與人合作、與人交往，這樣不但使他們與人交往的心理得到滿足，更重要的是從別人那里得到了經驗，促進了發(fā)展。如：晨間活動時，鼓勵孩子們之間談談來自幼兒園之外的消息，不善言談的璐璐帶來一疊和媽媽去生態(tài)園的照片，我馬上拿給大家看，小朋友們爭相觀看，羨慕地向璐璐問這問那，璐璐則滔滔不絕地向小朋友介紹起照片上的人和景物。區(qū)角活動時，除了幼兒自身游戲，選擇伙伴以外，教師可注意觀察幼兒的游戲情況，人為地干預他們的活動，給孩子創(chuàng)造交往機會，丹丹在角落里捏了一個舞蹈小人，一個人在那里擺弄，我把他帶到另一個有三人的游戲小組，對小朋友說：你們看，丹丹的小人捏得多好，你們也做了這么多小動物，可以一起表演節(jié)目了，丹丹加入了這個游戲小組的活動。

二、教給孩子一些交往的技能

孩子之間有種天然的親和力，他們喜歡在一起游戲，但在游戲中常常出現各自游戲、互不干擾的局面，或互相攻擊，爭搶玩具的現象，這都是由于孩子年齡小，缺乏社會交往經驗造成的。因此，教給孩子們一些友好交往的技能是非常必要的。

首先，我常通過各種教學活動和形式教幼兒禮貌待人，要求孩子和老師、同伴、家長之間見面能相互問好，告別時說“再見”，請求別人幫助時要說“請”，接受別人幫助后說“謝謝”，無意中碰到別人要說“對不起”，接受別人道歉時說“沒關系”。

其次，我注意教給孩子主動