孩子抗拒學(xué)習(xí)的心理之謎

　　有個(gè)六歲的女孩，在幼兒園上大班，可是她偏偏喜歡去小班上課，她不愿意學(xué)習(xí)，就愿意和小班朋友一起玩。

　　還有很多孩子不喜歡課程學(xué)習(xí)，抗拒學(xué)習(xí)？家長(zhǎng)給孩子買很多禮物，給很多物質(zhì)刺激，或者用語言訓(xùn)斥，這些能制止孩子抗拒學(xué)習(xí)情況的發(fā)生嗎？不能，因?yàn)槟悴涣私夂⒆拥男睦恚�孩子“懂”得很多，我們需要發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)現(xiàn)象背后的心理秘密。

　　【孩子對(duì)學(xué)習(xí)的身心需求】

　　孩子對(duì)學(xué)習(xí)的身心要求包括：生理及活動(dòng)的需求；被愛、被關(guān)懷；歸屬感；自尊心；好奇心：成就感。形成一個(gè)金字塔的結(jié)構(gòu)，從下到上，表示的是先后順序。

　　缺乏愛，學(xué)習(xí)難出色

　�。ǎ保┌凑者@個(gè)表，首先是被愛與被關(guān)懷，孩子的學(xué)習(xí)和思考就像一扇門，當(dāng)孩子覺得自己缺乏安全感、缺少關(guān)懷的時(shí)候，這扇門就會(huì)關(guān)閉。

　　棍棒之下不出好成績(jī)

　　（２）孩子總會(huì)在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)，比如做錯(cuò)了數(shù)學(xué)題，有的家長(zhǎng)很惱火，教給孩子正確方法，對(duì)孩子講：“你懂不懂？”孩子答：“懂了。”家長(zhǎng)很負(fù)責(zé)任地說：“你會(huì)不會(huì)了？”孩子答：“會(huì)了。”家長(zhǎng)終于長(zhǎng)舒一口氣，可是發(fā)現(xiàn)孩子依然會(huì)做錯(cuò)了題。這是怎么回事呢？

　　在家長(zhǎng)訓(xùn)斥時(shí)，孩子的回答并非出于內(nèi)心，而是應(yīng)急的機(jī)械性反應(yīng)。孩子并非明白了家長(zhǎng)的指導(dǎo)，而是在自尊心受到傷害時(shí)，應(yīng)付家長(zhǎng)，進(jìn)行自我保護(hù)。所以，棍棒下面出不了好成績(jī)，訓(xùn)斥對(duì)提高孩子成績(jī)沒有任何積極幫助。

　　對(duì)孩子不要贊美，要鼓勵(lì)

　�。ǎ常┏删透袑�(duì)于學(xué)習(xí)非常重要。孩子的成就感是外在對(duì)他的支持和認(rèn)同。但是要注意贊美和鼓勵(lì)的區(qū)別。

　　贊美孩子是消極的，因?yàn)椋保�著重外在評(píng)價(jià)，會(huì)讓孩子過分依賴他人評(píng)價(jià)；２．教孩子和別人比較，只為個(gè)人的目標(biāo)而努力；３．孩子為得到稱贊而努力表現(xiàn)，會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為自己的價(jià)值是取悅別人。４．若得不到稱贊，容易因放棄而失去信心。

　　所以我們要鼓勵(lì)孩子，１．著重內(nèi)在評(píng)價(jià)，肯定孩子自我能力的發(fā)揮；２．幫助孩子肯定自己的價(jià)值，知道自己的貢獻(xiàn)；３．借外在的肯定與鼓勵(lì)，形成孩子內(nèi)在的動(dòng)力，進(jìn)而培養(yǎng)主動(dòng)負(fù)責(zé)的習(xí)慣；４．引導(dǎo)孩子從自我肯定中，提升自尊與自信，建構(gòu)正向價(jià)值觀。

　　【親子溝通三步驟】

　�。ǎ保﹥蓚�(gè)心理學(xué)公式

　　孩子為什么會(huì)在學(xué)習(xí)中感到焦慮呢？心理學(xué)公式如下：

　　想象＋孤獨(dú)＋無能感＝焦慮

　　孤獨(dú)是沒有安全感，長(zhǎng)期被人誤解就會(huì)產(chǎn)生無能感，被打罵就會(huì)自賤自卑，這些導(dǎo)致了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮。

　　如何提高孩子的創(chuàng)造力？心理學(xué)公式如下：

　　想象＋溝通＋精熟＝創(chuàng)造力

　　以下我通過２個(gè)心理測(cè)試，來幫助大家掌握培養(yǎng)孩子的心理學(xué)方法。

　　【潛意識(shí)測(cè)試】

　�。保�有一個(gè)問題：“世界是……”你分別寫出三個(gè)答案。２．然后把題目中的“世界”換成“我”，“我是……”后面的答案不變，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己此時(shí)此刻的心理狀態(tài)。這個(gè)測(cè)試可以幫助家長(zhǎng)了解孩子當(dāng)前的心理特征。

　　【溝通心理游戲】

　　把一張紙對(duì)折，再對(duì)折，然后撕掉一個(gè)圓的部分。雖然大家聽到的是同樣的一個(gè)指令，但是，做出來的結(jié)果卻都不一樣，這說明“溝通”是非常必要的，我們對(duì)孩子不要認(rèn)為我對(duì)孩子說一遍，孩子就能夠明白，我們要非常重視和孩子的溝通。

　�。ǎ玻�對(duì)寶寶要“立刻回應(yīng)”

　　當(dāng)孩子提出一個(gè)要求，我們不要立刻滿足他的要求，而是要立刻回應(yīng)，分為三個(gè)步驟：

　　１．“�！�，家長(zhǎng)暫時(shí)放下正在做的事情，注視對(duì)方，給孩子表達(dá)的時(shí)間和空間。

　�。玻�“看”，仔細(xì)觀察孩子的臉部表情、說話的聲調(diào)和語氣、手勢(shì)和其他肢體動(dòng)作等非語言的行為。

　�。常�“聽”，專心傾聽孩子說什么，并以簡(jiǎn)短的語氣，將孩子的想法和感受引導(dǎo)出來。

　　（３）損害自信心的４個(gè)方式

　　父母?jìng)�害孩子的自信心有４個(gè)方式：

　�。保畽�(quán)威式的教育，會(huì)導(dǎo)致孩子畏首畏尾；

　　２．保護(hù)過度，會(huì)剝奪孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；

　�。常�期望過高，會(huì)導(dǎo)致孩子壓力過大；

　�。矗�完全否定，會(huì)讓孩子無法活出真正的自我。

　　家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的自信心要注意：

　�。保�了解并完全接納孩子，幫助他建立自信與成就感；

　�。玻�不要保護(hù)過度，讓孩子在嘗試中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得成長(zhǎng)；

　�。常�給孩子正確的價(jià)值觀。

　�。矗�維系良好的家庭氣氛，家庭是孩子社會(huì)化的第一站。