同伴關系是親子、師生關系之外的又一重社會關系。雖然，同伴關系沒有親子關系充滿親情，也沒有師生關系那樣富有“教育性”。但他卻為兒童提供了一種全新的社會經(jīng)驗。這時他們更全面的認識社會生活、發(fā)展交往能力、提高社會適應性是極為重要的。

　　同伴交往有利于幼兒學習社交技能和策略，使幼兒向友好、積極的方向發(fā)展。在與同伴交往中，一方面幼兒發(fā)展社交行為，如：微笑，請求等，從而嘗試、練習自己還不會的社交技能和策略，并根據(jù)對方的反應作出相應的調整，另一方面，幼兒在交往中通過觀察對方的社會行為而學習，從而豐富自身的社會行為。

　　幼兒和幼兒之間良好的交往關系，能和良好的親子關系一樣，使幼兒產生安全感和歸宿感，從而心情輕松、活潑、愉快。在幼兒園觀察發(fā)現(xiàn)學前幼兒在同伴交往中經(jīng)常表現(xiàn)出更多的更明顯的愉快，興奮和無拘無束的交談，并且能更放松，更自主的投入活動。

　　在同伴交往中，不同的孩子帶有不同的生活經(jīng)驗和認識基礎。他們在共同活動中也會做出各種不同的具體表現(xiàn)。即使面對同樣的玩具，他們也可能玩出不一樣的花樣，所以同伴交往可為幼兒提供分享知識經(jīng)驗、互相模仿學習的機會。同時，同伴交往也為幼兒提供了大量的同伴交流、直接教導、協(xié)商、討論的機會。這些都非常的有利于幼兒擴展知識豐富認知，發(fā)展自己的思考，操作和解決問題的能力。

　　同伴交往可為幼兒自我意識的發(fā)展提供了有效的對照標準。為幼兒提供自我評價的參照，是幼兒能夠通過對照更好的認識自己，同時交往對幼兒的自我調控提供了豐富的信息和參考資料。

　　所以，幼兒園教師和保育員應為兒童提供充足的時間，支持鼓勵他們自由的交往。把幼兒園所擁有的幼兒本身，視為一中“教育資源”發(fā)揮幼兒小社會的教育功能。