1、首先，情商教育與智商教育密切結合，缺一不可。

　　如果說智商主要反映人的認知能力、思維能力、語言能力、觀察能力、計算能力、律動的能力等。那么情商主要反映一個人感受、理解、運用、表達、控制和調節(jié)自己情感的能力，以及處理自己與他人之間的情感關系的能力。

　　智商與情商密切結合，共同構成兒童快樂成長和未來成功的基石。寶寶只有具備了語言、思維和基本的關系認知能力，才能更好地在同齡伙伴交往中培養(yǎng)人際關系能力，學會認知自己和他人的情緒。離開智商談情商或者離開情商談智商都是謬誤，尤其在早期教育階段更應該以綜合培養(yǎng)為主，切莫從智商教育的極端走向情商教育的極端。

　　2、其次，情商教育應遠離單純的行為模仿，讓兒童在真實的生活中體驗并提高。

　　由于0-6歲的兒童在語言、思維、社會認知等方面還處在不斷發(fā)展的階段，很難構建心理和行為的一致性關系。單純的情商培養(yǎng)體系容易讓兒童陷入行為模仿和習慣性反應，而沒有從心理上認同。

　　比如一個2歲的寶寶在情商課堂上學習“分享”，他在教師、父母的指導下把蛋糕分給其他小朋友，但是她不明白為什么也無法用語言與其他小朋友溝通，那么“分享”對他而言就是一種具體的行為，不是從內心體驗到喜悅感和認同感。情商教育要充分尊重兒童的自主性，與語言、思維等課程相結合，切莫陷入灌輸式傳授。

　　3、最后，情商教育的最佳年齡是4-6歲。情商教育的主要內容是情緒、情感。

　　無論是自我情緒的感受、表達、調控，還是自己與他人情感關系的維系，都需要在兒童具備一定的語言能力、思維能力和社會關系認知的基礎上。

　　寶寶還不能用語言熟練地表達自己的想法和感受，又如何調控自我的情緒，到頭來自信、快樂只能流于表面，成為單純的行為模仿。0-3歲的兒童，需要從音樂、語言、思維等各個層面進行綜合性培養(yǎng)，促進身心健康和綜合智能發(fā)展。

　　等寶寶具備一定的語言、思維和社會認知能力的時候，一般在4-6歲，通過適當?shù)那樯陶n程，才能引導寶寶正確認識情緒、管理情緒、自我激勵、用社會性手段解決實際問題