對(duì)于智力，每個(gè)人都有一個(gè)常識(shí)性的解釋。比如經(jīng)常有人說(shuō)，某某可聰明啦！某某記性特別好，某某是個(gè)小機(jī)靈，某某一看就會(huì)，某某反應(yīng)快……可見(jiàn)，智力在一般人的心目中包括理解力強(qiáng)、記憶力好、反應(yīng)快等。

但是，如果我們仔細(xì)推敲，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些說(shuō)法只包括了智力的部分因素。到目前為止，還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的、全面的定義，這是因?yàn)橹橇�這種心理現(xiàn)象本身的復(fù)雜性以及個(gè)人看問(wèn)題的角度不同而造成的。

綜合國(guó)內(nèi)外各家之言，我認(rèn)為：“智力是一種與生俱來(lái)，并受環(huán)境影響，在一定幅度內(nèi)變化著，隨年齡的增長(zhǎng)而發(fā)展或變化的觀察力、記憶力、想像力、思維能力和實(shí)際操作能力的綜合能力�！边@個(gè)界定更偏重于兒童的發(fā)展，對(duì)先天和后天的作用也有一定的說(shuō)明。

如何看待智力測(cè)驗(yàn)

自從法國(guó)心理學(xué)家比奈及其助手西蒙在1905年受法國(guó)教育部的指派，編寫了第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表（目的在于鑒別那些因智力不佳或行為不良而學(xué)習(xí)成績(jī)差的兒童）以來(lái)，已有近百年的歷史了。它的重要作用如下：

1.一個(gè)編制得很好的并由受過(guò)培訓(xùn)的專業(yè)人員操作的智力測(cè)驗(yàn)，在測(cè)量?jī)和�較穩(wěn)定的、多種成分的智力方面是可靠的。

2.如果追蹤測(cè)驗(yàn)的話，測(cè)驗(yàn)的結(jié)果的確可以描繪出一個(gè)兒童在發(fā)展過(guò)程中的變化，包括長(zhǎng)處和缺陷，對(duì)于缺陷可以及時(shí)采取適宜的教育訓(xùn)練措施來(lái)補(bǔ)救。

3.對(duì)于特殊人群（超常兒童、弱智兒童等）的鑒別有其獨(dú)特的作用。

4.智力測(cè)驗(yàn)是一種鑒別手段。當(dāng)超常兒童或弱智兒童被鑒別出來(lái)以后，就應(yīng)該根據(jù)獨(dú)特的教育訓(xùn)練大綱，對(duì)