如何應(yīng)對(duì)小可人變成了“小獅子”(13—15個(gè)月)

　　小小是個(gè)可愛的寶寶。他的成長(zhǎng)給全家?guī)�來了無盡的喜悅，也帶來了許多的“煩惱”。別的不說，他哪兒都要?jiǎng)觿?dòng)，哪兒都要摸摸，讓媽媽束手無策，擔(dān)心不止。怕他磕著碰著、怕他有危險(xiǎn)。一天之中，媽媽不知要說多少次“別動(dòng)”、“回來”。但小小并領(lǐng)情，對(duì)大人限制他的行動(dòng)和自由非常不滿，經(jīng)常用大哭大叫來反抗，來表達(dá)自己的想法。吃飯搶勺子、喝水搶杯子，都是家常便飯，把家里弄得亂七八糟。

 　　還讓媽媽擔(dān)心的是，已經(jīng)1歲1個(gè)月的小小連“爸爸”、“媽媽”的音都沒有，偶爾蹦出一個(gè)“拿拿”。可是，周圍同齡的孩子大多都會(huì)奶聲奶氣地喊“爸爸”、“媽媽”，還有的孩子會(huì)說“奶奶”“大大”等別的詞。媽媽好生羨慕，做夢(mèng)都巴望著小小能甜甜地叫聲“媽媽”。

 　　此外，細(xì)心的媽媽還發(fā)現(xiàn)，小小的脾氣變了，不是以前那個(gè)小可人兒了，經(jīng)常哭鬧、發(fā)脾氣、亂抓亂打，有時(shí)像一頭小獅子，暴躁不安，鬧得媽媽也為此心神不寧，情緒低落。

 　　分析與建議

　　在寶寶成長(zhǎng)過程中，總會(huì)出現(xiàn)一些這樣那樣的“問題”讓父母煩惱。有些問題是寶寶心理發(fā)展過程中的必然現(xiàn)象，有些就需要家長(zhǎng)注意了。

　　寶寶的安全問題

　　這是媽媽的第一個(gè)“煩惱”。隨著寶寶各種能力的增長(zhǎng)，他對(duì)周圍環(huán)境的支配能力不斷增強(qiáng)，好奇心也在增強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)也有所提高，寶寶不再像以前那樣完全依賴父母，甚至還會(huì)拒絕父母的關(guān)照和保護(hù)，獨(dú)自地爬上爬下，總是讓父母既為他的能力驚喜又為他的安全擔(dān)憂，這時(shí)一個(gè)既自由又安全的“無障礙”空間對(duì)寶寶便顯得十分重要。所以，家長(zhǎng)需要對(duì)居家環(huán)境重新規(guī)劃，以適應(yīng)寶寶能力的增長(zhǎng)。

 　　寶寶自理能力的培養(yǎng)

　　隨著寶寶動(dòng)作技能和自我意識(shí)的發(fā)展，他開始有了自我服務(wù)及為家人服務(wù)的愿望和興趣。從這一時(shí)期開始，媽媽可以有意識(shí)地教他學(xué)著做事。首先是從吃飯開始，教寶寶學(xué)會(huì)自己拿著勺子從碗中取飯往嘴里送，開始時(shí)寶寶可能用勺很不準(zhǔn)確，會(huì)灑得很多，但家長(zhǎng)仍然堅(jiān)持給他機(jī)會(huì)嘗試，可單獨(dú)給他一個(gè)碗和勺，里面放較少的食物供他練習(xí)，這樣家長(zhǎng)仍可保證喂飽寶寶。用杯子喝水也是如此，開始杯中可少放些水，教寶寶自己端著往嘴送時(shí)，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)亟o予幫助，以后逐漸由寶寶自己完成。家長(zhǎng)不要因?yàn)榕率澄餅⒌脻M地，或怕弄臟了衣服等而不允許寶寶學(xué)習(xí)，這樣會(huì)挫傷寶寶的積極性。因?yàn)樽鲞@些事情不僅是寶寶最初生活自理能力的學(xué)習(xí)，也是對(duì)寶寶主動(dòng)性和獨(dú)立性的培養(yǎng)。

 　　寶寶的語言發(fā)展問題

　　令父母?jìng)儭盁�惱”的還有：寶寶的說話比同齡孩子晚。當(dāng)然，寶寶開口說話的早晚也因人而異，早兩個(gè)月晚兩個(gè)月都屬正常現(xiàn)象，有的寶寶甚至到1歲半才開始說話。只要注意培養(yǎng)，寶寶產(chǎn)生想說話的欲望之后，即使比大多數(shù)寶寶晚幾個(gè)月開口說話，后來其流利的程度一點(diǎn)不比其他寶寶遜色。建議家長(zhǎng)關(guān)注寶寶聽力和發(fā)音器官有沒有問題，觀察寶寶能否理解語言。特別需要提醒的是，許多對(duì)孩子過分關(guān)注的媽媽，憑著母愛的本能和敏感性，總是在寶寶還沒說出需要什么東西之前就搶先去滿足孩子的愿望。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)不用說話也能滿足自己的需要時(shí)，他也就懶得說話了。這種過度保護(hù)型的教養(yǎng)方式，讓孩子失去了許多開口說話的機(jī)會(huì)，其結(jié)果是孩子開口說話晚，表達(dá)能力差。這是許多“愛心”媽媽應(yīng)該注意的。

 　　如果孩子什么都聽得懂，就是遲遲不開口說話，那就需要語言干預(yù)了。

 　　干預(yù)的方法有以下幾種：

　　——幫助孩子建立詞匯與實(shí)物或詞匯與動(dòng)作之間的聯(lián)系。選擇的詞匯是孩子日常生活中接觸最多的，偏向名詞一類的，如稱呼、人體五官、食品、衣物等等。