據(jù)《重慶商報(bào)》報(bào)道：因想霸著電視頻道看動(dòng)畫片，一個(gè)4歲的小男孩竟對父母施起“挑撥離間”之計(jì)，嚷著要爸爸“休”掉媽媽。
　　事情的起因是這樣的：2003年6月13日，4歲的戴勁(化名)要看動(dòng)畫片。媽媽不喜歡，要換臺(tái)。戴勁便將遙控器遞到爸爸手上。媽媽看了爸爸一眼，戴勁就以為她在拉攏爸爸，便向爸爸大獻(xiàn)殷勤：幫老爸端水果，為老爸端水……爸爸問他為何不理媽媽�！拔也挪焕硭�呢�！彼麣夤墓牡卣f，還表示只要爸爸幫他，自己肯為爸爸做任何事。
　　“你還要不要媽媽��？”媽媽開玩笑地問。兒子看也不看她一眼，正兒八經(jīng)地說：“我不要你。爸爸，你和她離婚嘛！你們離婚我和你一起�！边@些話無疑是從電視節(jié)目中學(xué)來的……
　　電視是種大眾媒體，在孩子成長的過程中，無論家長愿不愿意，孩子都會(huì)或多或少地受到電視的影響。那么，看電視，對孩子究竟有利還是有弊，是弊大還是利大？人們的反應(yīng)各不相同——
　　砸爛電視VS電視寶貝
　　砸爛電視
　　理由一：影響孩子身體的健康
　　電視集光、影、形、聲于一身，常常令孩子沉迷于其中，泡在電視機(jī)前而不動(dòng)彈。久而久之，孩子對運(yùn)動(dòng)失去興趣，變成“沙發(fā)孩子”。不但令孩子的眼睛受到傷害，身體其他方面的健康也受到不同程度的影響；最重要的是，孩子失去了運(yùn)動(dòng)及呼吸新鮮空氣、出汗等帶來的樂趣。
　　理由二：影響孩子思維能力和創(chuàng)造力的發(fā)展
　　電視節(jié)目是種單一的畫面語言，傳遞的是直接的信息。孩子看電視時(shí)，缺少讀書時(shí)所帶來的屬于自己的想像空間；而且，電視中的信息更替快速，孩子難以在這一更替中學(xué)到更多的知識(shí)�？措娨晻r(shí)間長了，孩子的思維會(huì)變得單一，同時(shí)由于在電視節(jié)目中已經(jīng)得到他想得到的現(xiàn)成的歡愉，自然不愿再下力氣創(chuàng)造玩具或者游戲。
　　理由三：影響孩子社會(huì)化的發(fā)展
　　電視輸出的信息是單向的，看電視者對信息的接收具有輕松、被動(dòng)和不可選擇的特點(diǎn)，它不需要雙向的交流和反饋，不需要與人打交道。電視的這一特點(diǎn)對于孩子的社會(huì)化發(fā)展尤顯不利。因?yàn)楹⒆拥纳鐣?huì)化發(fā)展剛剛起步，更需要信息的溝通與交流，需要在與人的交往中學(xué)習(xí)社會(huì)生活。耽于電視中的孩子，往往疏于、懶于、羞于甚至害怕與人交往，有可能成為心智長不大的人。
　　理由四：影響孩子心理的成長
　　孩子的心理成長有個(gè)過程，就像地里的莊稼，從幼苗到結(jié)果，必須經(jīng)過時(shí)間的磨礪才能真正成熟起來。但現(xiàn)在的孩子，初中、甚至小學(xué)時(shí)就已開始成雙結(jié)對，在幼兒園時(shí)就開始詢問愛情是怎么一回事，顯示出電視對孩子的心理所造成的影響，完全是種“化學(xué)催熟”般的傷害。
　　理由五：影響孩子動(dòng)手能力的發(fā)展
　　電視與廣播不同，廣播不需要畫面的配合，孩子在接受廣播中信息的同時(shí)，可以同時(shí)做自己喜歡的游戲。電視卻必須眼耳并用，思維和四肢反而處于停頓狀態(tài)，長此以往，對孩子的動(dòng)手能力將造成不可修復(fù)的創(chuàng)傷。
　　理由六：影響孩子好習(xí)慣的養(yǎng)成
　　孩子需養(yǎng)成的好習(xí)慣有許多：按時(shí)完成需要做的事情、按時(shí)上床休息、按時(shí)起床……但電視因其對孩子巨大的吸引力，對孩子養(yǎng)成這些好習(xí)慣是種全面的挑戰(zhàn)：如果電視節(jié)目恰巧是孩子感興趣的，即使家長將孩子押到了床上，孩子也會(huì)因?qū)﹄娨暪?jié)目的向往而遲遲無法入睡，長此以往，孩子的生活有可能日漸無序。
　　電視寶貝
　　理由一：電視讓孩子見識(shí)到外面的世界
　　電視有形有聲，它是看世界的一個(gè)窗口。孩子的成長過程也就是個(gè)學(xué)習(xí)的過程。孩子不可能像成年人那樣，讀萬卷書行萬里路—讀萬卷書，孩子的閱讀能力和理解能力不夠；行萬里路，對年幼的孩子也不現(xiàn)實(shí)。電視等于把世界擺到了孩子面前，讓他了解了人情冷暖、風(fēng)物百態(tài)。從這個(gè)角度來說，電視幾乎就是孩子的家庭導(dǎo)游。