最近我受一位項目負(fù)責(zé)人的委托調(diào)查她的職員接受培訓(xùn)的情況，她希望把她的計劃轉(zhuǎn)換為一個基于問題解決的計劃，在回答她的問題之前，我問了她一個問題：因為在你接受解決問題方式之前，你周圍的環(huán)境的變化可能是很重要的，那么教師們對所發(fā)生的變化會有什么反應(yīng)？她回答說，一些教師已經(jīng)跟隨她二十多年了，而她從來沒有重新安排過他們的教室。

為了變化而變化并不都是有益的，但是每個人都需要經(jīng)常有些變化，變化可以帶來激勵、挑戰(zhàn)、甚至興奮，只要這變化是向更好發(fā)展，不是太激烈，不會讓孩子感到不安。最重要的是，這變化能有給老師和孩子帶來同樣的、使學(xué)習(xí)過程變得更有意義的潛能。

重新看一下你周圍的環(huán)境，你可能想要很多方法來取得進展。你周圍的環(huán)境是以兒童為中心嗎？是否允許兒童自己解決他們遇到的問題、作出決定、去冒險？你周圍的環(huán)境是否鼓勵兒童用大量的時間、空間和自主來創(chuàng)造、去玩、去接觸社會？你所選擇的玩具和材料是不是能適合所有的孩子，無論他們年齡大小？如果不是，那么是時候該改變你周圍的環(huán)境了，而且要花時間讓它能滿足孩子們的需求、渴望和好奇心。

為什么有些教師會反對這種變化，因為他們中的有些人認(rèn)為，如果按照孩子們的要求提供給他們所需要的材料，恐怕會帶來很多問題。他們預(yù)料孩子們會把涂料和膠水弄得一團糟，滿地都是，房間里到處是沙子和水。類似的情況在剛開始時可能真的會發(fā)生，但是，信不信由你，我們可以教很小的孩子學(xué)會為這些類型的材料負(fù)責(zé)，當(dāng)他們學(xué)會負(fù)責(zé)的時候，他們所有的行為都會發(fā)生戲劇性的變化。大量的不適宜的、甚至有侵略性的行為多是歸因于環(huán)境缺乏刺激和復(fù)雜性。

我也認(rèn)識許多持反對意見的教師，但是他們一旦習(xí)慣了問題解決的環(huán)境，就再也不想回到老路。從某種意義上說，變化通常是痛苦的，但是當(dāng)你看到積極的效果時，痛苦會馬上消失。環(huán)境對孩子們的行為影響是如此之深，它讓你的課堂即使不變成天堂，也會讓你的課堂變得更加愉快，在這里，孩子們會非常開心，會更有創(chuàng)造性，你也會在這里體驗到工作的愉快。

變化并不是簡單地使事物發(fā)生改變，你應(yīng)該制訂目標(biāo)并堅持執(zhí)行。如果你的目標(biāo)是使問題得到更好的解決，那么，你就應(yīng)該提供多種選擇以便孩子們能夠真正去解決他們自己遇到的問題。如果可能的話，每一種玩具你要多備幾個，以便當(dāng)孩子們在因為玩具發(fā)生沖突時，你可以鼓勵他們之間進行協(xié)商。特別是對蹣跚學(xué)步的孩子們來說。

一篇文章不可能提供環(huán)境改變的所有的信息或想法，但你可以在《兒童指南》中找到有關(guān)問題解決環(huán)境的可以理解的闡述：兒童中心法。下面是一些改變的方法：

當(dāng)孩子們在游戲的時候，你應(yīng)該四處巡視，有效的管理是保證孩子們做他們想做的事情的關(guān)鍵，你必須每時每刻照顧到所有的孩子，又不能打斷他們的游戲，當(dāng)有問題發(fā)生需要你協(xié)調(diào)的時候，你必須馬上趕到。我們作為教師的任務(wù)之一就是要教會孩子們怎樣收拾整理他們的玩具，這項工作在開始時可能要花費很多時間，但是當(dāng)你繼續(xù)做下去的時候，花費的時間就會越來越少。