對匈牙利學(xué)前教育的認識也不僅于此，我們也了解到他們的幼兒園面臨不少問題。

問題一，教師老齡化。由于當(dāng)?shù)貙τ變航處煵⒉惶�重視，教師的待遇低，所以這項職業(yè)并不為人們看好，也導(dǎo)致了越來越少的人愿意加入進來，這樣也形成了幼兒教師的老齡化。在幼兒園里，我們經(jīng)常可以看到上了年紀(jì)的“奶奶老師”。這個問題急待解決，而很難在短時期內(nèi)解決。

問題二，幼兒園資金短缺。政府部門對幼兒園的撥款很少，幼兒園的資金來源主要靠自己籌集，而這又主要靠園長去完成。因此寫大量的信，四處尋求資金來源成了園長的一大職責(zé)。與此同時，出生率的降低又導(dǎo)致了生源的減少，資金來源也得不到保證，很多幼兒園面臨合并或關(guān)閉的命運。

讓我們感動的是，面對困難和問題，他們?nèi)匀蛔巫尾痪�、熱情不減。負責(zé)接待我們的一個園長告訴我們，在平時，她更多的時間和精力是花在為幼兒園寫尋求資助信上，這也成了她的重要工作，雖然碰壁的占多數(shù)，但為了幼兒園和孩子們，她決不會放棄。如此的敬業(yè)精神，真值得我們敬佩。

交流是相互的，在這些日子中，他們也從我們身上體會到了很多東西。每到一個幼兒園，我們都能在較短的時間內(nèi)和孩子們成為朋友，因為當(dāng)我們離開是，很多孩子是戀戀不舍的。他們很奇怪在語言不通的情況下我們是如何和孩子們交流的。我們的回答是“一顆愛孩子的心”。因為我們愛孩子，所以我們能把自己融入到孩子的世界中去。在幼兒園，我們會用剛剛學(xué)到的匈牙利語和孩子們打招呼；我們會和孩子一起玩積木，一起游戲，一起在操場上踢球；孩子們用他們的舞蹈歡迎我們后，我也會教孩子們做我們的操。因為我們主動加入到孩子的世界里去，他們才會很快接受我們。在孩子眼里，我們不再是大人，更不是一個“外國人”，而是一個和他們一樣愛玩的朋友，。這個時候，語言也就顯得并不那么重要了。我還告訴他們，在我們的幼兒園里，每一個人都會樹立這樣的教育理念--“我和孩子一樣高”。

在匈牙利期間，還有件事讓我感受頗深，那就是為我們做翻譯工作的大多是在讀中學(xué)生，而且?guī)缀趺刻鞊Q一個，是政府為他們提供了實踐的機會。我深深感到，政府能提供一切可能的機會讓學(xué)生參與社會實踐活動，這是真正是一種“活”的教育。在匈牙利的最后一天，他們組織了一個歡送聚會。地點是一個專門培訓(xùn)餐飲服務(wù)業(yè)學(xué)生的學(xué)校，所有的食物以及接待服務(wù)全部有學(xué)生來完成，他們的老師一邊和我們用餐，一邊適時地指導(dǎo)他們。這再一次讓我體會到這種“活”的教育。感嘆的同時，我也在思考，在這種“活”的教育里，我們幼兒教育能夠、又應(yīng)該學(xué)到些什么呢……

此番匈牙利之行，對我的幫助是頗大的。不僅開闊了我的眼界，更重要的是使我從骨子里意識到幼兒教育這份工作（更確切地應(yīng)該說是這項任務(wù)）的重要性，也更堅定了我在這條道路上繼續(xù)走下去的信心。