摘要

SMILES是School-based Multiple lntelligences Learning Evaluation Sysiem縮寫，代表“校本多元智能學(xué)習(xí)評(píng)量系統(tǒng)”，在微軟Excel的視窗環(huán)境中運(yùn)作，借助此操作系統(tǒng)巨大數(shù)據(jù)處理能力，其中包括儲(chǔ)存、統(tǒng)計(jì)分析、以及圖表制作的功能。它充分結(jié)合評(píng)鑒測(cè)量、資訊科技和教育學(xué)的專業(yè)知識(shí)，是實(shí)踐美國(guó)Howard Gardner教授多元智能理論（Theory of MuItiple lntelligences）以開展素質(zhì)適性教育最為有用的工具。SMILES的研究和開發(fā)，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單和易用，它首先將學(xué)生的多元智能原始分?jǐn)?shù)進(jìn)行項(xiàng)目與量表分析，在計(jì)算和總結(jié)學(xué)生八項(xiàng)多元智能分?jǐn)?shù)之前，會(huì)自動(dòng)篩選那些欠缺區(qū)分度的項(xiàng)目，系統(tǒng)接著遵照常模樣本的四分位數(shù)Q1，Q2，Q3將每項(xiàng)多元智能分?jǐn)?shù)劃分為四個(gè)進(jìn)展水平，學(xué)生評(píng)量報(bào)告--多元智能光譜（MuItiple lntelligences Spectrum）--會(huì)按老師指示自動(dòng)制作完成。若果教師需要標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)量的話，可調(diào)較每項(xiàng)智能準(zhǔn)展水平的閥值，經(jīng)評(píng)鑒建構(gòu)效度后對(duì)進(jìn)展水平的闡釋及評(píng)量用途作出恰當(dāng)?shù)恼f明。由于此系統(tǒng)建基于Excel的操作環(huán)境，所以它很容易被連結(jié)到互聯(lián)網(wǎng)上，成為一個(gè)網(wǎng)上運(yùn)作的多元智能報(bào)告及諮商系統(tǒng)，本文旨在說明SMILES的基本結(jié)構(gòu)及主要功能，以及指出多元智能光譜對(duì)智能公平（Intelligence－Fair）學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，為教師提供了必要的訊息。

關(guān)鍵詞：多元智能理論、適性教育、評(píng)鑒系統(tǒng)設(shè)計(jì)、智能光譜，

A前言

近年澳門地區(qū)學(xué)校積極開展素質(zhì)教育，希望教師具備因「才」施教的能力，以回應(yīng)學(xué)童的學(xué)習(xí)差異問題，多元智能的理論與實(shí)踐逐漸受到學(xué)校當(dāng)局的關(guān)注，教師開始研習(xí)如何通過多元化評(píng)量，了解兒童的多元智能發(fā)展情況，并商議如何創(chuàng)造適性教育的學(xué)習(xí)環(huán)境（Gardner， 1983＆l999）。但是若大規(guī)模的開展是項(xiàng)計(jì)劃，讓教師在專業(yè)成長(zhǎng)過程中達(dá)致「賦權(quán)增能」這理想，沒有簡(jiǎn)單易用的評(píng)量系統(tǒng)支援，要取得成果實(shí)非易事，SMILES就是在這種背景下誕生。

B系統(tǒng)要求

SMILES的建立，是為了配合港澳地區(qū)多所學(xué)校進(jìn)行的校本教師專業(yè)成長(zhǎng)計(jì)劃（張國(guó)祥，2ooo），讓學(xué)校有效率的、有科學(xué)根據(jù)的對(duì)學(xué)童進(jìn)行多元智能評(píng)量，此計(jì)劃對(duì)系統(tǒng)作出了下列三方面的要：

*學(xué)生方面：教師需要定期將形成性評(píng)核結(jié)果通知家長(zhǎng)。反之，家長(zhǎng)在有需要時(shí)亦可以要求學(xué)校進(jìn)行持續(xù)性評(píng)估，以長(zhǎng)期監(jiān)控學(xué)童綜合成長(zhǎng)，共同商議教育計(jì)劃。報(bào)告須扼要標(biāo)明學(xué)童8種多元智能表現(xiàn)水平的剖面圖（多元智能光譜），評(píng)量分?jǐn)?shù)可依標(biāo)準(zhǔn)參照解釋，指出學(xué)童潛能發(fā)展優(yōu)勢(shì)及性向所在。

*教師方面：系統(tǒng)匯報(bào)各