的。政府制訂的“大綱”，僅僅是為教師的工作指引了一個(gè)方向，真正有專業(yè)水平的教師，是能夠按照每個(gè)孩子的“圖式”去設(shè)計(jì)課程。

在英國(guó)的幼兒園里，我們隨處可見(jiàn)的是教師在幼兒活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)孩子的行為進(jìn)行記錄、拍照、錄象……在幼兒園的教室里，我們信手拈來(lái)的是孩子們的成長(zhǎng)檔案、觀察記錄、資料照片……

英國(guó)同行的教育觀念和方法，對(duì)日益重視幼兒個(gè)別化教育的我們上海的學(xué)前教育，還是有著許多實(shí)實(shí)在在的啟發(fā)的。

是托幼機(jī)構(gòu)，還是社區(qū)綜合服務(wù)中心

托幼機(jī)構(gòu)的功能、定位究竟是什么？考察了英國(guó)的學(xué)前教育后，使我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題又有了新的思考。

在被稱為英格蘭“優(yōu)質(zhì)幼兒園”的Pen Green Centre，我們看到了“托幼機(jī)構(gòu)”的內(nèi)涵在豐富，功能在延伸。Pen Green Centre，既是兒童發(fā)展的研究中心，又是教師成長(zhǎng)的培訓(xùn)中心，還是家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)、社區(qū)的服務(wù)中心……。

在Pen Green Centre，為兒童的服務(wù)是全方位的。有為孕婦開(kāi)設(shè)的、有58個(gè)課程的培訓(xùn)班；為0-1歲嬰兒開(kāi)設(shè)的按摩班；為社區(qū)散居兒童每天開(kāi)設(shè)的游戲班；還有為11歲以下小學(xué)生課后活動(dòng)的寄托班。當(dāng)然，3-5歲幼兒班，還是他們的教育主體。

在Pen Green Centre，為教師的服務(wù)是成績(jī)顯著的。建園十幾年來(lái)，她們?yōu)槿�英�?guó)的托幼機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)了5158人次的專業(yè)教師，并培養(yǎng)了不少碩士生、博士生。

在Pen Green Centre，為家長(zhǎng)的服務(wù)也是別具一格的。家長(zhǎng)需要育兒知識(shí)，可以到這兒來(lái)培訓(xùn)；家長(zhǎng)需要專業(yè)文憑（包括非學(xué)前教育專業(yè)的），可以到這兒來(lái)學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)下崗了，可以在這兒繼續(xù)培訓(xùn)從而獲得重新就業(yè)的機(jī)會(huì)；甚至，家里汽車、洗衣機(jī)、計(jì)算機(jī)壞了，也能在這兒得到幫助……

Pen Green Centre的園長(zhǎng)告訴我們，父母的教育與孩子的教育應(yīng)該結(jié)合在一起，兒童、教師、家長(zhǎng)的成長(zhǎng)應(yīng)該是同步的。

英國(guó)托幼機(jī)構(gòu)的作用，對(duì)幼兒園的功能、定位，作了富有創(chuàng)造性的詮釋。（完）