今年八月，陽光燦爛，我們有幸在宋慶齡基金會組織下，參加了在新加坡舉行的第一屆國際華文幼兒教育研討會。第一次走出國門，參觀了新加坡幼兒園，領(lǐng)略了異國學前教育的風采，深感無論是國內(nèi)還是國外，學前教育都是大家共同關(guān)注的一個重要話題。

　　此次研討會主要是研究華文教育，所謂華文就是我們通常所說的中文教育。由于中國是一個說華文的國家，在華文教育上有很多很好的經(jīng)驗，因此前來參加研討會的人數(shù)約占三分之二。研討會由北京師范大學學前教育系祝士媛教授主持，北京師范大學學前教育研究中心主任、研究生導師馮曉霞教授；中國老教授協(xié)會學前教育研究所所長梁志燊教授；北京師范大學教育心理與心理健康研究所所長伍新春教授等先后在研討會上作了重要發(fā)言，深受與會人員的好評。

　　三天的研討活動讓我們獲益非淺，啟示盛多。尤其是來自臺灣的洪蘭教授所作的《幼兒的早期閱讀與腦科學》研究報告，使我們了解到通過對人腦（神經(jīng)）發(fā)育圖象，可以解讀出人的性別特征、個性品質(zhì)、思維特性、語言、心理、動作的發(fā)展等。當我們了解了人腦神經(jīng)發(fā)育的特點時，就能夠很好地去理解孩子對事物所做出的一種讓成人難以理解、捉摸不透的的現(xiàn)象，會更好地去解讀孩子的行為、關(guān)愛孩子的每一過程。

　　又如，來自蘇格蘭的貝爾斯蒂溫博士用風趣幽默的話語，引領(lǐng)我們走進他所創(chuàng)建的、風行全球的“幼兒故事線索”教學法。“故事線索”教學法旨在鼓勵幼兒教師設(shè)計一個故事線索或借用已有的著名童話進行改編的一種教學方法，教師與幼兒的關(guān)系是伙伴而不是師生，共同完成對一個故事的詮釋。“線索”之提供大綱及一些技巧的提示，幼兒需要自我組織發(fā)揮，把寫在紙上的故事活生生的呈現(xiàn)出來，而老師只是通過一些“關(guān)鍵性的提問”引導孩子按照故事的線索展開情節(jié)。此舉可以讓孩子通過視覺藝術(shù)呈現(xiàn)故事，他們所學的不單單是知識和技巧，還有他們?yōu)槿颂幨碌膽B(tài)度，即從戲中學人生。在“故事線索“教學中，突出的是幼兒一種綜合能力的呈現(xiàn)，它包括了：語言表達、聽力、繪畫、三維空間、剪紙及粘貼、角色扮演、創(chuàng)造力、解決問題的能力、想象力、提出問題的能力、色彩、形狀、數(shù)字及團體寫作的能力。

　　另外，最值得我們所欣賞的是新加坡教育部政務(wù)部長----曾士生先生在研討會開幕式上所作的賀詞：“新加坡是一個外來民族較多的國家，有著得天獨厚的語言環(huán)境。雖然我們的英語不是說的最好的，只有70分；我們的華文也不是最好的，也只有70分，但是我們有兩個70分，加起來就是140分，而你們呢？都只有70分。用我們的140分的語言去創(chuàng)造我們的商機，作為自由貿(mào)易的大港口，我們的新加坡能不美好嗎？”

　　曾士生先生的一番話語是否值得我們大家共同思考呢？