美國(guó)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人的“情感信息”至少有六成是通過(guò)非語(yǔ)言信息如手勢(shì)、表情、語(yǔ)調(diào)等來(lái)傳達(dá)的，但遺憾的是，不論是教師還是家長(zhǎng)，往往忽視了教孩子理解這些非語(yǔ)言信息。實(shí)際上，有相當(dāng)比例的孩子之所以在集體中不受歡迎或成績(jī)偏低，與不能準(zhǔn)確、迅速地理解教師、同伴的非語(yǔ)言信息有關(guān)。專家強(qiáng)調(diào)，幫助孩子學(xué)會(huì)較好地理解非語(yǔ)言信息會(huì)讓他們?cè)谌松�之途少受挫折�?/P>

　　專家曾對(duì)1000多名9－11歲的兒童做非語(yǔ)言信息理解測(cè)試，利用多種方式來(lái)評(píng)估孩子理解非語(yǔ)言信息的能力水平，如，辨別不同的語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)和表情；在不用語(yǔ)言的情況下，盡可能準(zhǔn)確地表達(dá)情感等。結(jié)果，得分高的孩子正是那些在班上人緣較好、小伙伴較多以及學(xué)習(xí)成績(jī)較優(yōu)秀的學(xué)生，盡管他們的智力水平并不高于平均水平。

　　研究者指出，可對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行理解非語(yǔ)言信息的訓(xùn)練，如：讓孩子觀看表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)各種情緒的錄像帶，然后通過(guò)分析進(jìn)行摹仿；說(shuō)話時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)；試著僅用“肢體語(yǔ)言”表達(dá)較復(fù)雜的意思；等等。此外，參加舞蹈等演出，也是提高非語(yǔ)言信息理解力的好方法。